高職院?！拔逦灰惑w”創新創業教育體系的建構

郭秋生

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0225-02

引言

高等教育發展的大眾化，提高了全民整體素質，推動著社會經濟與生產力的發展，一定程度上，使得就業形勢更加嚴峻。此種情況下，一些畢業生以創業實現個人規劃與目標。高職教育發展中，創業與創新教育備受關注，獲得了明顯進步，但其管理、教學與學習等方面還存在一些問題。高職院校要積極為學生組織創業創新教育，為學生提供專業指導，以此幫助更多的學生實現人生目標，獲得更好的發展。在創新創業方面對學生加強指導，構建完善的高職教育體系，具有非常重要的意義。

1.學科專業建設現狀

1.1思想認識缺乏統一性

高職院校注重專業建設，學科建設系統研究與實踐較弱，所以在思想上極易將兩者關系混淆或割裂開來。新時期，很多高職院校定位在應用型，加強專業建設，淡化學科建設，以技術技能型人才培養為主，導致學科與專業間的源流關系被忽略，認識上出現偏差。

1.2組織架構呈現條塊分割

學科與專業建設是一項全局性、系統化工作，離不開各部門間的協同配合。但事實上，高職院校學科與專業建設管理機構呈現條塊分割，例如部分院校設置了一些同級機構發展規劃處、科研處、人事處、教務處、設備處及研究生處等。在縱向上，機構職能劃分清楚，適合處理事務性工作。但橫向上，面對學科與專業建設系統化工作，各部門職責范圍又比較模糊，缺乏綜合協調性，使得各部門間工作銜接缺乏有效性，無法進行有效整合。

1.3工作體系相互獨立

發展規劃制定過程中，各部門都會從自身立場出發，使得部分學科雖有課題研究需求，但因專業基礎不足而半途而廢。部分專業設置符合社會熱點需求，但學科支撐不足使得質量得不到保障。人才建設中，以職稱與學歷為依據引入人才，無法與二級學院專業建設與教學融為一體。采購設備時，特色專業建設所需經費被分為幾大塊，從教學與科研等方面分別上報，形成多頭申報與管理，綜合效益難以提高。評價機制中，各部門獨立設置相應的評判標準，例如學術帶頭人的考察，強調對學位點建設作出的貢獻，科研方面重視項目經費與論文發表情況，教學方面注冊其承擔的教學及評教結果，盡管各方面都有績效考評，但最大化綜合效益目標難以實現。

2.“五位一體”教育體系主要內容

在“五位一體”創新創業教育體系中，目標指向是“一個中心”，即學生創新創業能力培養為核心。在該教育體系中，“五個實踐體”即“課程引領”、“社團互助”、“模擬體驗”“創業實踐”及“團隊扶持”，這也是高職院校創新創業教育體系的基礎內容。

3.“五位一體”教育體系實踐與探索

3.1將創新創業理念與人才培養目標融合在一起

在地方經濟發展中，高職院校教育具有非常重要的作用，為了更好的為地區經濟與社會發展服務，實現應用型高素質人才培養目標，把創新創業教育理念與人才培養目標進行深度融合，在教學中將學生作為核心，在老師主導下，樹立正確的創新創業教育理念，對傳統教學模式進行創新，積極運用案例、探究及項目等先進教學方法，增強學生創新創業意識，養成良好的自主學習與創新創業能力，為人才培養質量的提高奠定基礎。

3.2將創新創業教育模式與人才培養方案進行深入融合

將創新創業教育模式與人才培養方案深入融合，分流培養大類招生，設置通識教育與學科基礎等課程，加大校企合作力度，聯合培養人才，企業要積極參與學校人才培養方案、師資隊伍、課程及實踐教學基地等的建設，全面實施人才培養方案，充分發揮校企共同育人優勢，深入推進“卓越計劃”建設，實施課程考試方法改革，積極探索實踐考核模式。

3.3建立學科交叉融合性課程體系

創新創業教育體系中，人才培養課程主要包含基礎核心、專業技就業導向等課程內容。根據工科行業創新人才需求，形成包含創業學科、第二課程及課外實踐等課程在內的體系，構建必修與選修課統一的工科創業課程體系，并貫穿于整個專業課程體系中。其中創新創業理論課包含創新學、思維方法、案例、大學生KBA創業基礎、心理學、創業與人生設計、統計學及案例學等，創新創業實踐課程主要包含學術論文、發明與專利設計、學科競賽及創業規劃等。結合學生個性發展，對適宜從事創新創業活動的學生，上述學科選修情況，結合在校期間作品或成果從而給出相應創新創業實踐部分學分。

3.4加強實踐教學，提高學生創新創業實踐能力

以人才培養目標為核心，體現創新教育理念，凸顯學生實踐能力培養，增大實踐教學比例，對實驗教學內容進行更新，增設綜合、設計與創新性等實驗，加強實踐教學，夏季學期增設實踐教學環節，合理調整并優化實驗、實習、社會調查、課程設計、論文設計及課外科技活動等實踐教學環節。對實驗內容與模式進行改革與創新，增加開放與自選實驗比例，提高學生專業技能與創新研究能力，推行以學科競賽與創新創業實訓為主的科技創新活動，提高學生靈活運用專業知識開展創新雙野實踐活動的能力，鼓勵學生積極參與各類學科競賽與創作活動，引導學生組織以自主試驗、設計及實習等為主的實踐教學活動，提高自身綜合實踐能力。

結束語

綜上所述，隨著新課標改革的不斷深入，在社會經濟發展中，高職院校是重要的人才培養基地，對人才培養模式進行創新，建立“五位一體”創新創業教育模式，融合創新創業課程，提高實踐教學比例，構建新型創新創業課程體系平臺，實現高職院校與創新創業教育體系的有機融合，推動高職院校教育發展，深化教育改革，在此基礎上，確保高職院校人才培養質量得到提高。