美國智庫探究非認知技能和校園環(huán)境對學(xué)生升學(xué)的作用

據(jù)美國教育科學(xué)研究院網(wǎng)站2017年12月20日消息，該研究院當天發(fā)布《非認知技能和校園環(huán)境在學(xué)生升入高中的作用》研究報告。

該研究旨在了解學(xué)生對非認知技能和校園環(huán)境感知的差異，并探究學(xué)生對非認知技能和校園環(huán)境的感知是否和成績結(jié)果相關(guān)。這項研究使用了新墨西哥州14所高中的管理和調(diào)查數(shù)據(jù)，運用回歸分析方法研究學(xué)生對非認知技能和學(xué)校環(huán)境感知程度的差異，并且采用結(jié)構(gòu)方程模型來評估學(xué)生對非認知技能和學(xué)校環(huán)境的認知與九年級學(xué)生成績之間的關(guān)系。研究結(jié)果如下。

在測量學(xué)生未來準備、學(xué)校紀律、學(xué)生尊重、同伴支持、學(xué)術(shù)監(jiān)督、未來定位等因素時，美國印第安學(xué)生的得分明顯高于白人學(xué)生。

在衡量學(xué)生的未來定位和尊重程度時，西班牙裔學(xué)生的得分要比白人學(xué)生高得多。

參與這項調(diào)查評估的學(xué)生大多對非認知技能和學(xué)校環(huán)境的感知與其九年級成績有顯著的統(tǒng)計學(xué)關(guān)聯(lián)。

種族因素通過學(xué)生對非認知技能和學(xué)校環(huán)境的感知，間接影響其成績。

該研究結(jié)果對新墨西哥州和其他地區(qū)的利益相關(guān)者如何幫助學(xué)生升入高中有所啟示。調(diào)查結(jié)果顯示，一些非認知技能和校園環(huán)境對成績具有預(yù)測性，學(xué)校和地區(qū)可通過實施針對這些技能和因素的項目或其他形式的援助而受益。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院周慧敏編譯）