高校五年制大專學生的思想政治教育問題及管理策略分析

郭琳琳

（山東交通職業學院，山東 濰坊 261206）

為了適應市場的需要，五年制大專應運而生，突破了中等教育與高等教育的嚴格界限，實現了中等、高等教育的有機銜接。作為一種職業教育模式，五年制大專教育為我國培養了大量的活躍在工廠與建設一線，直接從事創造、施工、基層管理等方面的人才。

1 嚴格規舉、劃定底線

校紀校規是學校正常運轉的制度保證，對五專生教育管理時更應加強制度規范的嚴肅性和權威性，對學生應認真做好學前教育，將各種規定廣而告知，認真學習《學生手冊》及各種制度規范，做到對學校要求了如執掌，心中有數。仍有學生不守紀律，出現違紀情況時一定要有理有據執行相關制度規定進行相應的處罰并公示，劃定底線，廣泛教育和引導其他同學遵守規章制度，嚴守紀律，靜心學習。

2 五年制大專思想政治教育工作方法與途徑創新

長期以來，學生思想政治教育具有許多方法，如“說服”、“學習”等。在教育實踐中，這些方法的弊端不斷暴露出來，一是這些方法不能持久，二是這些方法無法從根本上改變學生思想。當前社會進入了一個“信息化”時代，學生接收信息的渠道與途徑大大拓展。因此，在五年制大專學生思想政治教育工作中，除了利用課堂教學、班會、談話等直接的思想教育方法外，有必要利用學生生活的環境、利用校園文化、學生社會等的教育功能，讓學生在潛移默化中，樂于接受符合他們特點的影響。在思想教育實踐中，各課題組成員也進行過不少探索，如本文作者，利用學生喜歡看電影、小說的特點，介紹一些具有一定教育意義的電影、文學作品給學生，引導并參與學生交流閱讀心得，建立班級圖書館，營造一個積極向上的學習氛圍，另一方面，由于學生喜歡網上聊天，本文作者充分利用網絡聊天工具QQ軟件，把學生納入同一群體，即可及時掌握學生上網動態，又可向學生傳遞信息，還能以半公開的形式，與學生進行交流，表達學校與教師的教育意圖，傳達對學生的期望與要求。從而起到走進學生、教育學生的目的。這些非直接的思想教育，常起到傳統思想教育工作方法與途徑所無法比擬的作用。

3 以科技創新活動為載體，推進五年制大專學生的思想政治工作

五年制大專是將文化教育與職業教育結合起來的一種教育形式。在新世紀，世界教育觀發生了很大改變，不再是教師教給學生知識，而是教師提供學生一個學習環境，學生通過探索、求證等方式獲得知識，學生在知識獲得過程中，不是一個“接受器”，而是一個主動的學習者。學習也不是記憶、保持，而是一種創新、建構過程。五年制大專教育中，教師與輔導員應根據學生的職業興趣，提供學生一些有利條件，引導學生進行科技創新，這種創新活動，可以提升學生的理想信念與科學精神，由于學生科技創新活動需要教師的指導，在學生與教師的較長時間接觸中，教師可發揮言傳身教的作用，學生因參與的興趣，因而，促進其學習的熱情與動力。通過實踐參與，學生會更好地認識自己的職業興趣，這對促進其更好地進行職業規劃、營造良好學習氛圍、加強學風建設也會產生積極的推動作用。

4 教育引導到位

強調在學生管理中的教育引導作用，要做到教育引導到位，認真分析問題，找準問題的根源，辯證全面地處理問題，不留隱患、不漏死角、不用惡語、不傷自尊。教育是一門藝術，愛與寬容是一切教育的基礎，只有用愛才能喚醒沉睡的溫情。五專學生由于特殊情況想要一下子轉化到普專生的管理層面上來，的確有一定難度，學工人員也確實需要下一翻功夫做足功課，但只要方法選對，教育到位，增加感情投入，就一定會有收獲。教育要不留隱患，對學生中出現的問題或者可能出現的各種問題，要做足準備，心中有數、留足底氣。特別是對發現的問題一定要及時處理，認真了解情況，針對問題可能導致的結果要有一個清晰的預見，將問題及時化解和處理在萌芽狀態，決不讓問題擴大化，不留隱患。教育要不漏死角，學生出現的問題不是一時間就產生的，哪怕是突發事件，往往都有一個問題爆發點或問題的根源，處理問題時要注意找準問題癥結，對癥處理，同時，也要注意不要把問題擴大化、復雜化。以校園文化活動為載體，搭建學生健康成長平臺。高校校園文化活動是校園文化建設的重要組成部分和載體，是學生煅煉自我、提高自我、展示自我的最好平臺，不可或缺、意義重大。豐富的校園文化活動可以使學生在和諧的校園氛圍中自覺接受思想政治教育、學習策略教育、專業素養教育、與人共事教育、公共禮儀教育等教育，受到良好的文化熏陶，可以讓學生在活動中成長，活動中提高。學校要充分發揮活動優勢，在校園中開展不同內容、不同形式，適合不同學生需求的多層次、全方位的活動，讓活動引領學生在校生活、學習，避免學生不良行為發生的可能性，讓他們將更多的時間投入到有意義的活動中來，使自己健康成長、健康學習、健康生活。

5 管理創新

對五專學生的管理與普專學生的管理方式、方法不能同一化，今年返校的學生已經準確證明這一點。深入研究五專學生的年齡特點、身心發展狀況、心理成熟水平、學習實際情況、紀律形成狀態、家庭因素等問題，結合社會及學校實際情況，編制區別于普專生的適合于五專學生的管理制度和操作流程，在管理中切實踐行并逐步完善管理制度，實現對學生的有效管理，提高管理的針對性和實效性，實現管理創新，服務好每一個學生。

6 結語

五年制大專在實踐中也存在著各種問題，相信通過深入實踐，扎實開展各種探索，五年制大專這種特殊的教育形式一定會為更多學子成人成才提供機會，這種辦學模式出會有一個更好更新的發展。