慕課環境下大學新生開展養成教育課的理論與實踐

■于 陽/長春中醫藥大學

慕課在高校教育中得到了廣泛的應用，通過慕課平臺，學生能夠突破學習時間和空間上的限制，同時慕課平臺也涵蓋了豐富的教學資源，有助于大學生新生在養成教育中構建清晰的知識體系和架構。在素質教育的背景下，養成教育對大學新生的發展以及成長具有十分重要的作用和價值，因此高校要充分的利用慕課平臺，為學生提供適宜的教學內容，強化養成教育的教學質量。

一、慕課環境下大學新生養成教育的概述

養成教育是依托在線公開課程而設置的集視頻、圖片、課件、練習、評價與考核為一體的教學內容，其也涵蓋了多個層面的教學內容，有效的將在線教育與線下教育銜接起來，形成了在線知識教學和線下翻轉教學的模式，包括：專題講座、小組探究、實地觀察以及特色活動等，在慕課教學的過程中，還通過構建小組管理的方式，使得師生之間的聯系更加緊密。在慕課環境下，養成教育教學的主要特征是學生自主學習，教師輔助和指導，并將探究和實踐中的相關內容、數據以及成果進行總結和展示，這樣就能夠借助碎片化的學習時間，使用手機APP或者電腦客戶端就可以隨時隨地的展開學習。養成教育立德樹人作為教育教學的主要目標和任務，面向全體新生開設，為學生傳授學習方法，引導學生正確認識大學生活，堅定理想信念，盡快適應大學生活，并養成良好的學習習慣以及生活習慣，養成教育也主要是將學生的成長和成才作為教學的導向，借助更加體系化與科學化的教學方式，深入對學生思想認知、情感表達、行為方式等方面的培養和教育。

二、慕課環境下大學新生開展養成教育課的實踐措施

（一）引導學生適應大學生活

在大學新生養成教育中，首先要讓其對大學生活有清晰的認識和了解，區分其與高中生活之間的不同，對國家獎學金、助學金、學校獎學金、補助等有所了解；同時還要當地的氣候和環境進行接收，讓大一新生能夠盡快適應環境與飲食習慣等，并樹立安全意識，遵守法律法規和學校的相關規定，提升大一新生的適應能力。在慕課學習的過程中，教師可以將學校介紹以及相關的理論知識制作成為課件，上傳到慕課系統中，讓學生進行下載和學習；并積極組織開展線下報告會、講座、主題班會、校園參觀等活動，引導學生對大學校園以及大學生活有更加清晰的認識。

其次，在慕課教學的過程中，教師還要滲透辦學理念、辦學特色、專業特色、校園文化等內容，并為學生介紹學生會以及社團等，發展學生的興趣愛好，為學生提供釋放個性展示特長的平臺，比如：教師可以在慕課平臺中為學生展示社團活動的圖片或者視頻等，如：滑輪社團比賽、書法比賽、美術畫展、志愿者服務等。在專業介紹中，教師還應該將課程設置、專業特色、發展方向、前景、師資力量等進行介紹，讓學生能夠明確職業發展，培養學生的專業興趣。教學的過程中，可以組織已經畢業的學長和學姐見面會、交流會等活動，通過學長和學姐的講解，讓學生對專業能夠有更加全面的認識，進而形成清晰的職業發展規劃。

（二）鼓勵學生掌握正確的學習方法

在養成教育中，教師要讓大一新生能夠依據大學的學習特征和學習內容等，掌握正確的學習方法，提升學生的自主學習意識和能力，明確學習目標，轉變為高中學習階段中，教師為主導的學習模式，鼓勵學生自主探索，積極參與到課堂互動和學習環節中，積極發表自己的看法和意見，進而養成良好的學習習慣。在素質教育下，高校教育教學中要對學生的綜合素質進行培養，不能僅僅注重學生的理論教學，還需要為學生設置多元化的實踐活動以及實訓項目，讓學生成為學習的主人，進而挖掘學生的潛力，啟迪學生的智慧，促進大學生能夠實現全面發展，因此在養成教育中，教師也需要依托慕課平臺，為學生設置更多實踐和自主學習的內容，讓學生能夠提前感知大學與高中不同的學習模式，進而積極思考和探索，盡快掌握正確的學習方式，或者更多的專業知識和技術技能，全面提升養成教育的效率。此外，教師還應該在養成教育中為學生介紹評選制度、學籍管理、保研制度等，鼓勵大一新生積極進取，學業爭先，營造良好的學風和班風。

（三）滲透創新教育和心理健康教育

創新創業已經成為時代的主題，在新時期下，高校要結合社會對人才的需求，在大一養成教育中滲透創新教育，鼓勵大學生積極創新創業，為大學生提供更多的科研項目和實踐創新平臺，比如：在慕課教學中，教師可以為學生引進更多企業的案例，或者畢業大學生創業感悟等，從真實的案例和項目中，增強大學生的創新意識和創業思維。同時教師也可以借助社團以及學生會等，組織大一新生觀看創業沙盤或者為大一新生展示創新成果，進而激發其創新靈感和動力。在養成教育中，教師要對大一新生的探究能力、學習能力、創新能力的培養加以重視，引導學生積極發現問題、并探究問題，最終解決問題，為學生介紹學校的創業孵化項目，創業獎勵和支持政策等，并講解大學生創業的法律法規的相關內容，使得大一新生能夠養成自主創新，積極創造的理念和認知。

其次，在大一新生的養成教育中，教師還應該有效的融合心理健康的內容，關注每個學生的心理動態，積極與學生進行交流，并通過組織開展面對面地交流活動，如：主題演講、小組討論等方式，增強大一新生的心理素質，并提升其人際交往能力，學會使用正確的方式解決人際交往中出現的糾紛，引導大學生團結互助、友善待人。由于很多大學生遠離家鄉、遠離父母之后，會出現孤獨、焦慮、緊張和抑郁等心理情緒，因此在養成教育中，教師還應該設置多元化的班級活動，營造出良好的氛圍，讓新生能夠盡快適應大學生活。比如：教師可以將線上交流與線下活動相結合，使用微信、QQ等，為學生提供討論的話題和探究的課題，讓學生通過積極的討論與探究，得出結論或者制作成為課題報告，然后在課堂上進行展示和分享；或者教師還可以組織學生進行集體活動，如：郊游、爬山比賽等，強化養成教育的教學效率。

三、結語

大學新生養成教育對大學生的成長和發展起到了十分重要的作用，在慕課環境下，展開養成教育教學需要教師對其內容、目標、任務有清晰的了解和認識；同時還應該借助慕課教學的優勢，依據當代大學生的個性特征等，設置出適宜的教學模式，進而強化養成教育的教學效果。此外，教師還應該將在線教育與線下教育有機的結合起來，通過理論講解和教學活動，促進大學生全面發展。