針對高職護理學專業學生在“病原生物學與免疫學”教學過程中的幾點體會

阿孜爾古麗?阿布都克日木 孜來古麗?米吉提 熱比亞?努力 孫玉萍 德力夏提?依米提

【摘 要】“病原生物學與免疫學”課程是每一個醫學專業學生必修的一門基礎課程。高職護理專業學生在學習這門課程的過程中遇到的一些困難以及教師在教學過程的教學體會融合在一起思考 ，進行教學改革，采取措施提高學生對本課程的興趣及學習成績，為以后學習專業課打好基礎，提高護理工作人員的專業素質。

【關鍵詞】護理專業；病原生物學與免疫學；教學體會

中圖分類號： R47-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）01-0081-002

【Abstract】The course of pathogenic biology and immunology is a compulsory basic course for every medical student. Some of the difficulties that students encounter in the process of studying this course combined with teaching experience of the teachers in the teaching process，To carry out the teaching reform and take measures to improve the students interest in this course and their academic achievements， to lay a good foundation for learning specialized courses in the future， and improve the professional quality of nursing staff.

【Key words】Higher vocational nursing；Pathogenic biology and Immunology；Teaching experirnce

“病原生物學與免疫學”是一門重要的基礎課程。內容具有很強的實踐性和應用性，涉及面廣，是一門橋梁學科。“病原生物學與免疫學”是由免疫學基礎，醫學微生物學，人體寄生蟲學部分組成。這三門基礎課程既相互獨立，又相互滲透的學科。考慮到維持學科系統性、完整性，這三門課程有機地銜接與整合。本課程中免疫學知識涉及到分子層面，抽象難懂，醫學微生物內容中，研究對象微觀又內容多，需要學生反復記憶。因此面臨教學難度較大，學生掌握費力，考試通過率低的問題。因此在教學過程中發現尤其是高職護理學生對這門整合課本的掌握情況仍然存在一系列問題。因此本人根據這幾年在教學實踐中的體會總結出以下幾點：

1 病原生物學與免疫學課程對護理學專業的重要性

感染性疾病是在臨床上最常見的醫學問題。一般情況上下，不僅是臨床醫生遇到各種感染性疾病診治同時護理工作人員也接觸到各種患有感染性疾病的患者甚至為他們進行各方面的護理工作，與病人密切接觸。只不過醫生與護理人員分析問題及解決問題的角度，思路及操作方面有一定的差別，但是致病性病原微生物檢查、治療方法、防止原則及機體免疫反應，免疫特點等都還是離不開病原生物學與免疫學這門基礎課程知識。

護理學專業的學科特點決定了在教學過程中病原生物學與免疫學應該有不同于其他專業的自身的教學體系。在教學過程中將與這門課程與護理學進行有機的結合，能使學生運用到實踐中去，為專業課做服務。因此在教學過程中應該掌握護理學專業方面的基礎理論及實驗操作的基礎上，加強學習“病原生物學與免疫學”這門橋梁學科的日后工作當中的運用。

2 “病原生物學與免疫學”教學中高職護理專業學生在面臨的問題

2.1 護理學專業學生“病原生物學與免疫學”課時安排少

高職護理專業教學對象是少數民族和漢族合班學生，他們在授課過程中語言理解方面有一定的差異，這些學生的知識結構基礎相對比本科層次的學生弱，而且該專業學生入校第一年第一學期就面臨學習這么復雜的基礎課程學習，之前也沒有學習醫學基礎課的經歷等等這一系列自身的特點對這門“病原生物學與免疫學”課程教學的展開以及學生的掌握情況相對比其他專業學生有一定的緊迫感。由于該專業學生由于專業特點及教學學時數的要求免修實驗課因此給學生理論聯系實際的重要環節就缺失了。因此更是增加了學生對這門課程的緊迫感及學習的難度。因此對于這些學生來說增加一定的理論課時數，更為全面教授課程是能提高學生的理解并掌握。

2.2 對“病原生物學與免疫學”的重要性認識不足

護理學專業的學生普遍認為只要學好有關護理學方面的理論知識及操作技術方法就能解決在護理工作中面臨的各種問題，反而忽略了“病原生物學與免疫學”知識與護理專業關系，沒能真正意識到“病原生物學與免疫學”學習對護理工作的重要性。作為指導老師我們應該提倡學生“病原生物學與免疫學”是應用性、實踐性很強的一門基礎學科。這門學科對于感染性疾病的診斷、治療、防治，抗感染，機體免疫反應等方面具有很重要的指導意義。該課程與臨床醫學，護理學，中醫學，預防醫學，維吾爾醫學，哈薩克醫學等各個醫學專業密切相關。

3 “病原生物學與免疫學”教學中需要解決的問題

3.1 激發學生對課程的興趣

任何一個教學環節中學生的學習興趣是學生對學習的一種積極的狀態。學生的學習興趣決定他的學習態度及學習狀態同時學習興趣是提高學習效果的一種推動力[1-3]。要提高學生的學習興趣首先要將課堂趣味化，吸引學生對新生事物的好奇心，在教學過程中舉一些和我們的日常生活有關的一些實際，有趣的例子來引發學生的聯想。比如在學習某種病原生物時，為了避免學生感到單調乏味，可先用病原體感染時引起的一些特殊癥狀來吸引學生的眼球，然后再講述病原體的相關知識，如講破傷風梭菌時，注意突出感染時出現的苦笑面容、角弓反張，牙關緊閉等特殊癥狀，然后引領學生進入介紹引起此特殊癥狀的病原體及其特點，這樣更能引起學生的注意及學習興趣，實踐證明這樣的教學效果好[4]。

3.2 “病原生物學與免疫學”考試體系進行改革

“病原生物學與免疫學”是由微生物學，寄生蟲學，免疫學有機結合的一門課程。由于免疫學知識點抽象，復雜、微生物學內容多，寄生蟲學有些知識點學生容易與微生物學內容混淆。每次上完課程學生的反應是這門課程的掌握情況比別的課程差一些，尤其是考試時三門課程分別結束以后是“三合一”一份卷子進行考試，學生成績就能反映出這種考試方式反映不出學生對這每一門課的掌握情況，由于每次期末要等到每一門課程內容結束才能進行考試，這使得學生上完一門課就忘掉另一門，學生的掛科率大大增加，這使得學生對著門課程有反感，開學就放棄的態度去上課，學生失去自信心等一些列問題，因此根據學生自身特點，這門綜合課程可以考慮階段性的對其中每一門課分別進行結業考試。從而得出學生對課程的掌握情況一個客觀的評價，不一概而論，根據成績學生可以反思自己在哪一個環節薄弱，需要加強學習等等一系列問題得以解決。

總之，“病原生物學與免疫學”課程學習對于護理學專業的學生來說基礎及運用性最為強的一門學科。作為教師在教學過程中，利用各種教學方法及教學手段，根據每一節課的課程內容，很好的設計每一個教學環節，提起學生的學習興趣，提高學生對這門課程的掌握，為今后的學習及工作奠定基礎。

【參考文獻】

[1]阿孜爾古麗·阿布都克日木，德力夏提·依米提，陳鋒.維吾爾醫學專業醫學微生物學教學改革初探[J].科教導刊，2013（166）.

[2]遲芙蓉.護理專業醫學微生物學實驗教學改革初探[J].廣西教育，2010（3）：97-98.

[3]阿孜爾古麗·阿布都克日木，阿布都哈巴爾·阿布都克日木，德力夏提·依米提.醫學微生物學理論及實驗教學中的幾點體會[J].科技視界，2015，29（152）：178-179.

[4]劉青.《病原生物學與免疫學》最優教學方法的探討[J].新余高專學校，2015，10（5）：106-107.