地方高校學(xué)生出國項(xiàng)目管理的實(shí)踐與探索

任燁南

摘要：學(xué)生出國項(xiàng)目的開設(shè)和實(shí)施是地方高校拓展學(xué)生國際視野、提升學(xué)生國際化素養(yǎng)的重要舉措，同時(shí)高校學(xué)生的出國人數(shù)也是高校國際化評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo)之一，因此加強(qiáng)學(xué)生出國項(xiàng)目的管理是高校加快國際化發(fā)展，推進(jìn)國際化進(jìn)程的重要任務(wù)。近年來，隨著參與學(xué)生人數(shù)的增多和項(xiàng)目類型的多樣化，出國項(xiàng)目管理帶來了新的挑戰(zhàn)。在具體實(shí)施過程中，高校相關(guān)職能部門須通力合作，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，借鑒國外高校合作院校的管理經(jīng)驗(yàn)，建立常態(tài)化溝通機(jī)制和緊急事情處理機(jī)制。此外，還須在學(xué)生出國前對(duì)其進(jìn)行必要的行前教育，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化課程全外文授課專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生順利地過渡到全外語學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中。

關(guān)鍵詞：出國項(xiàng)目；管理機(jī)制；學(xué)分認(rèn)證體系

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）06-0134-04

學(xué)生出國項(xiàng)目的開設(shè)和實(shí)施是地方高校拓展學(xué)生國際視野、提升學(xué)生國際化素養(yǎng)的重要舉措，同時(shí)高校學(xué)生的出國人數(shù)也是高校國際化評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo)之一，因此加強(qiáng)學(xué)生出國項(xiàng)目的管理是高校加快國際化發(fā)展，推進(jìn)國際化進(jìn)程的重要任務(wù)。近年來，隨著參與學(xué)生人數(shù)的增多和項(xiàng)目類型的多樣化，出國項(xiàng)目管理帶來了新的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為建立健全學(xué)生出國項(xiàng)目的規(guī)章制度，完善學(xué)生出國項(xiàng)目管理機(jī)制的建設(shè)，拓展學(xué)生出國項(xiàng)目的服務(wù)內(nèi)涵，有助于吸引更多的學(xué)生參與此類項(xiàng)目，并從中獲益。反之，則會(huì)影響到學(xué)生參與此類項(xiàng)目的積極性，阻礙高校與國外高校之間的順暢交流，使努力建立起來的合作關(guān)系無法從師生層面取得實(shí)質(zhì)性的交流成果。

一、地方高校學(xué)生出國項(xiàng)目的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

地方高校學(xué)生出國項(xiàng)目是地方高校通過與國外高校簽署的校際合作協(xié)議開通聯(lián)合人才培養(yǎng)的合作渠道，選拔優(yōu)秀學(xué)生赴國外求學(xué)，感受不同國家的文化魅力，體驗(yàn)國外教育理念和教學(xué)方法，拓展學(xué)生國際視野，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生存能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，使之成為復(fù)合型的國際化人才。

一般而言，目前地方高校普遍開展的項(xiàng)目有：

1.短期文化交流項(xiàng)目：如暑期夏令營活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)術(shù)講座、專業(yè)課程、文化體驗(yàn)、素質(zhì)拓展、外語水平提高課程等，學(xué)習(xí)時(shí)間一般為4周左右。

2.一學(xué)期或一年的項(xiàng)目：如交換生項(xiàng)目、海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目，即符合外方入學(xué)要求的學(xué)生可申請(qǐng)赴合作院校學(xué)習(xí)相同或相近專業(yè)的課程，體驗(yàn)原汁原味的國外教育，并可獲得對(duì)方學(xué)分。

3.攻讀對(duì)方學(xué)位的項(xiàng)目：如2+2學(xué)分轉(zhuǎn)移項(xiàng)目，即通過學(xué)校與合作院校達(dá)成的課程銜接方案，學(xué)生在國內(nèi)完成兩年本科教育后申請(qǐng)到外方合作院校學(xué)習(xí)后兩年的本科教育，雙方互認(rèn)學(xué)分，符合學(xué)位授予要求的學(xué)生可以獲得中外兩所高校的學(xué)位。

這些項(xiàng)目各有優(yōu)勢，如：交換生項(xiàng)目可使學(xué)生享受免合作院校學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠，是跨國教育的典型，其中最具有影響力的交換生項(xiàng)目是歐盟的“伊拉斯謨計(jì)劃”，為了應(yīng)對(duì)教育全球化帶來的挑戰(zhàn)，提升歐洲高校高等教育的整體國際競爭力，歐盟于2004年發(fā)起“伊拉斯謨計(jì)劃”，在項(xiàng)目第二期將參與院校拓展到中國高校，使得學(xué)生不僅僅可以享受免學(xué)費(fèi)的待遇，還可以獲得一定金額的生活和機(jī)票補(bǔ)助。又如：2+2學(xué)分轉(zhuǎn)移項(xiàng)目可使符合對(duì)方要求的學(xué)生獲得雙方的學(xué)位，使之成為具有國際教育背景，具備較高國際化素養(yǎng)的人才，提高了學(xué)生的綜合實(shí)力和就業(yè)競爭力。此外，對(duì)于高校而言，通過開展此類項(xiàng)目可以達(dá)到優(yōu)化高校資源配置，實(shí)現(xiàn)中外教育資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，有助于中外高校就教育理念、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、課程內(nèi)容項(xiàng)目進(jìn)行相互借鑒和學(xué)習(xí)，有助于推進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)和提升師資的國際交流能力，從而提升高校的知名度和影響力。

二、地方高校學(xué)生出國項(xiàng)目存在的問題

1.學(xué)生缺乏參與出國項(xiàng)目的積極性。基于在地方高校的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有以下原因：（1）語言障礙的制約項(xiàng)目的開展。由于地方高校學(xué)生的外語基礎(chǔ)較為薄弱，外語水平有限，一般報(bào)名參加此類項(xiàng)目的學(xué)生均需要學(xué)生提供雅思（IELTS）或托福成績，學(xué)生對(duì)自己是否能考到入學(xué)要求的外語分?jǐn)?shù)缺乏一定的信心，且不能一次性考到理想分?jǐn)?shù)或入學(xué)要求的語言成績，這也是造成有些項(xiàng)目出現(xiàn)名額浪費(fèi)的重要原因。（2）地方高校學(xué)生缺乏國際交流的意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)和開拓意識(shí)薄弱，對(duì)于參加出國項(xiàng)目有助于提升自身能力、素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生單純地認(rèn)為出國學(xué)習(xí)就是為了提高外語，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高都可以在國內(nèi)進(jìn)行，不需要走出國門，因此參與出國項(xiàng)目的主動(dòng)性、積極性較為欠缺。（3）缺乏面對(duì)新環(huán)境的勇氣和決心。有些學(xué)生雖有過參加此類項(xiàng)目的想法，但還是缺乏面對(duì)語言障礙、文化沖突、學(xué)業(yè)壓力、挑戰(zhàn)未知等方面的心理建設(shè)。（4）經(jīng)費(fèi)問題是學(xué)生和家長的沉重負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生出國項(xiàng)目需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，除了學(xué)費(fèi)外，還要支付國際旅費(fèi)、在國外期間的生活費(fèi)用、住宿費(fèi)、交通費(fèi)、簽證費(fèi)等。短期項(xiàng)目一般在3—4萬人民幣，長期項(xiàng)目（以歐美國家為例）一般在18—20萬人民幣/年，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭來說是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，雖然學(xué)生出國項(xiàng)目也有交換生項(xiàng)目、伊拉斯謨+計(jì)劃項(xiàng)目，但是由于此類項(xiàng)目名額有限，所以受益的學(xué)生只占少數(shù)，不能從根本意義上減輕大多數(shù)想?yún)⑴c學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。（5）國外院校排名干擾學(xué)生、家長抉擇。學(xué)生及家長一味追求外國高校的排名，忽略了自我的定位和需求，因此對(duì)于學(xué)校推薦的項(xiàng)目不屑一顧。（6）地區(qū)沖突和恐怖分子襲擊，自然災(zāi)害和流行病的因素也是阻礙部分學(xué)生成行的一個(gè)外因。

2.學(xué)生出國項(xiàng)目的管理機(jī)制不夠健全。由于缺乏統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)，各地方高校往往都是根據(jù)自身情況制定學(xué)生出國項(xiàng)目管理的條例。地方高校的學(xué)生出國項(xiàng)目一般是由外事辦（或國際辦）與國外合作院校開發(fā)的項(xiàng)目，而真正在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，包括項(xiàng)目報(bào)名信息的發(fā)布、學(xué)生報(bào)名、選拔人選、入學(xué)申請(qǐng)、簽證申請(qǐng)、行前教育、學(xué)籍異動(dòng)、在外選課、返校后的學(xué)分認(rèn)定和復(fù)學(xué)等諸多環(huán)節(jié)會(huì)牽扯到外事辦（或國際辦）、二級(jí)學(xué)院、教務(wù)部等相關(guān)職能部門，主要的問題集中在國外學(xué)期期間的選課、學(xué)分認(rèn)定、畢業(yè)生論文輔導(dǎo)及答辯。各部門缺乏統(tǒng)一的管理，項(xiàng)目信息溝通不順暢，對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行情況不能實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管。各二級(jí)學(xué)院對(duì)于出國學(xué)生具體事務(wù)性問題的操作辦法不一，往往會(huì)造成全校信息不對(duì)稱、相互攀比的學(xué)生出現(xiàn)不良情緒的情況。此外，由于缺乏規(guī)范的制度管理和流程管理，對(duì)學(xué)生在國外期間的學(xué)術(shù)層面指導(dǎo)，如選課內(nèi)容、課程難以程度、每學(xué)期學(xué)分?jǐn)?shù)也疏于管理，這勢必會(huì)影響學(xué)生出國交流學(xué)習(xí)的效果。endprint

3.學(xué)分認(rèn)定、成績認(rèn)定體系不夠健全，不能采用信息化方式管理在外學(xué)生，管理存在著一定的盲區(qū)。隨著在校生出國人數(shù)的增加，學(xué)籍異動(dòng)、學(xué)分認(rèn)定等教務(wù)系統(tǒng)的管理不能進(jìn)入電子信息平臺(tái)錄入，不能采用信息化方式管理學(xué)生，同時(shí)也造成學(xué)生選課信息和成績信息滯后的問題。在學(xué)分認(rèn)定方面，由于教育體制的不同和評(píng)價(jià)體系的不同，學(xué)生在外期間需要修讀的學(xué)分?jǐn)?shù)和獲得的成績存在著很大的差異性，獲得同一個(gè)分?jǐn)?shù)在不同國家不同的高校的難易程度也是不同的，所以學(xué)生在外獲得的成績和學(xué)分與折算成本校的學(xué)分和成績存在一定的偏差。這會(huì)導(dǎo)致出國項(xiàng)目參加者的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨等出現(xiàn)一系列的問題，這在一定程度上也會(huì)挫傷其他學(xué)生參與此類項(xiàng)目的積極性。又如：由于地方高校的學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，一般需要1—3個(gè)月的語言適應(yīng)期，所以國外高校不太建議學(xué)生修讀太多的學(xué)分，以免給學(xué)生造成較大的學(xué)業(yè)壓力，所以都會(huì)建議選擇其能力范圍以內(nèi)的學(xué)分?jǐn)?shù)，但是往往這個(gè)學(xué)分?jǐn)?shù)和國內(nèi)高校要求的學(xué)分?jǐn)?shù)略有偏差。這種情況若按足額學(xué)分進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成不公平的情況。

4.中外高校的學(xué)期存在著時(shí)間差，會(huì)打亂學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。由于國外各校春季學(xué)期、秋季學(xué)期的開學(xué)時(shí)間不一，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出國前要應(yīng)對(duì)母校的提前考試和迅速適應(yīng)到新的國外學(xué)習(xí)環(huán)境中去，沒有時(shí)間緩沖，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。

5.缺乏比較適應(yīng)國外學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性訓(xùn)練課程。地方高校學(xué)生在出國前只是對(duì)外語這門基本功作了準(zhǔn)備，有些學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，不適應(yīng)互動(dòng)式的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)術(shù)類的論文寫作困難，不適應(yīng)沒有教材主要依靠自我消化的筆記的學(xué)習(xí)方式，在生活方面，學(xué)生需要面對(duì)不同文化背景的人，對(duì)其溝通方式和溝通技巧的了解較少，所以這方面的困難對(duì)于出國學(xué)生而言也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，缺乏幫助學(xué)生順利過渡到全外語學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)性課程。

三、地方高校學(xué)生出國項(xiàng)目管理的建議

1.加強(qiáng)宣傳力度，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。通過多種渠道加強(qiáng)項(xiàng)目宣傳和學(xué)生體驗(yàn)的分享，包括利用微信公眾號(hào)、QQ群、網(wǎng)站板塊、校內(nèi)公告欄等渠道公布項(xiàng)目信息，可將出國項(xiàng)目的宣傳提前到學(xué)生的新生入學(xué)教育中，讓學(xué)生意識(shí)到參與此類項(xiàng)目的意義和重要性，并盡早規(guī)劃和提前準(zhǔn)備。在項(xiàng)目的宣傳過程中，以學(xué)生的成長、成才為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人規(guī)劃、家庭財(cái)力以及學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、性格特征為他們遴選適合他們的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加外語培訓(xùn)和外語能力水平測試。組織學(xué)生參加國際教育交流協(xié)會(huì)、舉辦學(xué)生出國交流專場會(huì)，并請(qǐng)參與過此類項(xiàng)目的學(xué)生現(xiàn)身說法或者制作視頻短片與學(xué)弟學(xué)妹分享經(jīng)驗(yàn)。利用國外院校校方領(lǐng)導(dǎo)和校方代表來校訪問期間，為感興趣的學(xué)生進(jìn)一步介紹項(xiàng)目的特色和優(yōu)勢。

組織學(xué)生參加短期赴國外合作院校的項(xiàng)目（如暑期夏令營活動(dòng)），增加學(xué)生對(duì)該校的了解并借此機(jī)會(huì)考察學(xué)校環(huán)境、設(shè)施條件、師資水平，從而幫助學(xué)生克服思想顧慮，堅(jiān)定參加長期出國項(xiàng)目的信心。對(duì)于一味追求外國高校的排名、忽略了自我定位和需求的學(xué)生和家長，可以以家長見面會(huì)的形式耐心講解，讓學(xué)生和家長理解建立起長期的合作關(guān)系的兩所院校在派送學(xué)生前要做很多的前期評(píng)估，包括兩校的辦學(xué)定位、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的相似性比較等，同時(shí)也會(huì)對(duì)對(duì)方的辦學(xué)特色、優(yōu)勢學(xué)科、學(xué)校的地理位置和校園環(huán)境、師生關(guān)系作深入了解，一般都會(huì)選擇選送學(xué)生選讀對(duì)方的優(yōu)勢專業(yè)等，此類項(xiàng)目也更能符合學(xué)生交流的需求，雙方也建立起了穩(wěn)定的溝通機(jī)制，更有利于順利完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.完善學(xué)生出國項(xiàng)目的管理機(jī)制和學(xué)分、成績認(rèn)證體系。（1）二級(jí)學(xué)院嚴(yán)把學(xué)生出國申請(qǐng)關(guān)，對(duì)學(xué)生的思想品德、外語水平、學(xué)術(shù)成績、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)審，也可通過面試的形式考量學(xué)生的外語表達(dá)水平和溝通能力，選拔心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、獨(dú)立能力較強(qiáng)的學(xué)生參與出國交流項(xiàng)目。（2）由于中外教育體制的差別，學(xué)生在外方難以選到和本校課程名稱、課程內(nèi)容完全一致的課程，需要明確學(xué)生出國交流學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育理念和科技知識(shí)，所以在選課和學(xué)分互認(rèn)時(shí)候不要拘泥于課程名稱、學(xué)時(shí)和學(xué)分是否與本校要求近乎一致，建議學(xué)生修讀相同或相似專業(yè)的課程，二級(jí)學(xué)院應(yīng)指定專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案客觀地、科學(xué)地幫助學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)。對(duì)于不符合學(xué)分認(rèn)定要求的課程，二級(jí)學(xué)院應(yīng)要求其在后續(xù)學(xué)年進(jìn)行補(bǔ)修。（3）二級(jí)學(xué)院、教務(wù)處和國際處應(yīng)綜合考慮中外大學(xué)在課程設(shè)置、成績?cè)u(píng)定方面的差異科學(xué)地完善學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，在網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng)中增設(shè)學(xué)生在國外的選課管理平臺(tái)，便于學(xué)生、所在二級(jí)學(xué)院老師清楚地掌握學(xué)生的學(xué)分?jǐn)?shù)和成績。（4）高校相關(guān)職能部門須通力合作，杜絕單打獨(dú)斗，明確各部門的職責(zé)和具體辦事流程，共同應(yīng)對(duì)層出不窮的新問題，并提出卓有成效和切實(shí)可行的措施和方案，消除諸如課程選讀、學(xué)分認(rèn)定、獎(jiǎng)學(xué)金的障礙。此外，為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加國際交流項(xiàng)目，學(xué)校不但要保障參與國際交流學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等方面的利益，還要提供更多優(yōu)惠，保障學(xué)生出國項(xiàng)目的順利進(jìn)行。（5）建立項(xiàng)目后續(xù)評(píng)價(jià)體系，把相關(guān)職能部門、二級(jí)學(xué)院分管外事的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)負(fù)責(zé)人等相關(guān)人員組織起來組建一支參與出國項(xiàng)目的管理團(tuán)隊(duì)，通過參與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流和回訪以及與國外合作院校同行的交流和切磋，探討并借鑒國外高校學(xué)生出國管理項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和做法，從而逐步完善項(xiàng)目管理中的組織架構(gòu)和各種具體細(xì)節(jié)管理，建立常態(tài)化的溝通機(jī)制和應(yīng)對(duì)緊急事情的處理機(jī)制。

3.提高服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生出國提供必要的行前準(zhǔn)備和適應(yīng)性課程。由于大多數(shù)在校大學(xué)生的自我管理能力有待提高，因此需要在學(xué)生出國前對(duì)其進(jìn)行必要的行前教育，發(fā)放出國須知，提醒學(xué)生在外期間的有關(guān)證件、人身、財(cái)務(wù)的安全，建立QQ群解答學(xué)生的心理困惑，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。考慮到學(xué)生出國前一般只強(qiáng)化了雅思或托福的外語水平，對(duì)于全外語講授專業(yè)課的課堂環(huán)境還較為陌生，可協(xié)助學(xué)生進(jìn)入留學(xué)生課堂、外教課堂，讓其提前適應(yīng)全英語授課環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多參與與留學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的跨文化交際能力。為進(jìn)一步營造國際化的校園學(xué)術(shù)氛圍，需要提高師資隊(duì)伍中的外籍教師比重，邀請(qǐng)國外合作院校的專家學(xué)者、專業(yè)授課教師來校講學(xué)、授課，讓學(xué)生有更多參與國際學(xué)術(shù)交流、了解國際前沿最新發(fā)展動(dòng)向的機(jī)會(huì)。此外，還須向赴不同國家交流的學(xué)生具體介紹各國的風(fēng)俗習(xí)慣、文化差異，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4.為減輕學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，盡可能多促成互免學(xué)費(fèi)的項(xiàng)目或者由外國政府和機(jī)構(gòu)資助的項(xiàng)目。外事辦（或國際部）在與國外合作院商談學(xué)生項(xiàng)目的過程中，最大程度地為學(xué)生爭取減免費(fèi)用的項(xiàng)目，如交換生項(xiàng)目、伊拉斯謨+項(xiàng)目等，讓更多的寒門學(xué)子也能享受到國外高等教育資源。

5.建立校內(nèi)國際化考核體系，促進(jìn)校園國際化氛圍的營造。從師生層面考察各二級(jí)學(xué)院的出國情況和國際化辦學(xué)水平，有助于爭取二級(jí)學(xué)院開發(fā)出國項(xiàng)目，激發(fā)更多的學(xué)生和老師出國交流的積極性。同時(shí)，隨著學(xué)生出國項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)生出國交流項(xiàng)目將會(huì)帶動(dòng)教師交流及學(xué)科建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的國際對(duì)話能力，從而培養(yǎng)更多的國際化師資，有助于留學(xué)生教育的發(fā)展，從而打造一個(gè)更為國際化的校園氛圍。

四、結(jié)束語

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）年》明確指出：“要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際化競爭的國際化人才。學(xué)生出國項(xiàng)目是高校國際交流與合作的重要組成部分，是培養(yǎng)國際化人才、提升學(xué)生國際化素養(yǎng)的重要途徑。

作為我國高等教育的組成部分，地方高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，只有不斷加強(qiáng)與國外高校的交流與合作，管理和運(yùn)作好現(xiàn)有的學(xué)生出國交流項(xiàng)目，借鑒和學(xué)習(xí)國外高校在人才培養(yǎng)方面的理念和經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)教育理念的更新和課程體系的完善，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明.趙聞蕾.劉新穎.交換生項(xiàng)目對(duì)于推進(jìn)高校國際化進(jìn)程的意義探討[J].科技資訊，2014，（13）.

[2]黃興.地方高校推進(jìn)學(xué)生國際交流的問題與對(duì)策[J].中國高等教育，2012，（7）：51-53.

[3]裴鈺鑫.本科生國際交流的問題分析及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2015，（3）.

[4]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].中國政府門戶網(wǎng)站，www.gov.cn，2010年07年29日，來源：新華社.endprint