基于創(chuàng)新應(yīng)用的消防工程專業(yè)英語課程教改新探討

王蘭云　徐永亮　王燕

摘要：專業(yè)英語是理工高等院校一門將專業(yè)知識與語言翻譯緊密結(jié)合的重要課程。鑒于現(xiàn)有消防工程專業(yè)英語授課過程存在的一系列問題，筆者對該課程進(jìn)行了教學(xué)改革的探討，提出了建立完善授課知識體系、完善課堂授課模式并豐富課堂授課模式等相關(guān)建議，以期提高學(xué)生在專業(yè)英語課程方面的學(xué)習(xí)積極性和能動性。該方式在現(xiàn)有課堂授課中已取得了相當(dāng)不錯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：消防工程專業(yè)英語；課程知識體系；授課模式；課堂氛圍

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0098-02

一、引言

隨著人民生活水平的不斷提高，國家不斷加大對基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)一步投入，消防工程的重要性隨之逐漸增加，因此在相關(guān)建設(shè)與施工過程中，國內(nèi)外交流也日益頻繁，這也對高等學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才對應(yīng)的英語應(yīng)用能力提出了更高的要求。消防工程專業(yè)英語課程是一門基礎(chǔ)語言應(yīng)用與消防工程專業(yè)知識點緊密結(jié)合的課程。作為國內(nèi)較早開設(shè)消防工程本科教學(xué)的學(xué)校，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，該課程的設(shè)置及學(xué)生課堂上課時仍存在一定的問題，重視程度不足，教材及課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理的安排，目前也僅限于課堂教學(xué)且只停留在原有的專業(yè)閱讀和專業(yè)術(shù)語上，使得該課程的教學(xué)與社會的實際需求脫節(jié)，無法滿足社會崗位的需要。

二、消防工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前全國開設(shè)消防工程專業(yè)的本科院校僅有十余所，而市場職位需求量較大，是典型的緊俏專業(yè)。因此，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場的需求，消防工程專業(yè)英語越來越受各高校的重視。因此，加強基于創(chuàng)新應(yīng)用型的專業(yè)英語課程教學(xué)改革，提高專業(yè)英語的課堂授課效果，增加學(xué)生的課堂積極性，是目前消防工程專業(yè)英語課程教學(xué)過程中亟待解決的問題。

消防工程專業(yè)英語為專業(yè)基礎(chǔ)課程，是針對社會大量需求而設(shè)置的專業(yè)核心課程之一。同時，消防工程是相對比較新穎的交叉學(xué)科，本科教學(xué)也均處于初步發(fā)展階段，課程體系仍然不太完善，亟需進(jìn)行深化改革和進(jìn)一步的提高。而消防工程專業(yè)英語課程同樣存在類似問題。目前消防工程專業(yè)英語課程仍然存在比較大的問題：（1）課程體系不完備，系統(tǒng)性不強；（2）教材內(nèi)容過于老舊及現(xiàn)有教材知識結(jié)構(gòu)不合理；（3）全國范圍內(nèi)授課內(nèi)容不統(tǒng)一，無統(tǒng)一規(guī)劃性教材，各學(xué)校開設(shè)該課程的側(cè)重點不一。

此外，目前的授課形式更多的是偏向于句型翻譯技巧、專業(yè)詞匯的講解以及語言句型的分析等內(nèi)容，相對于普通英語教學(xué)有更多的相似處，不利于學(xué)生對于該課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性的發(fā)展。另外，由于消防工程本身課程涉及到燃燒學(xué)、安全管理學(xué)及消防工程學(xué)等眾多學(xué)科類型，知識點較為分散，以僅有的32學(xué)時無法做到所有知識點的覆蓋，因此，在以后的授課過程中，必須針對以上問題進(jìn)行深入探討，改革適用于該課程的教學(xué)方法和體系，充分調(diào)動起學(xué)生的課堂積極性和能動性，加強學(xué)生的綜合應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力。

三、消防工程專業(yè)英語課程教改新探討

1.建立完善的授課知識體系。消防工程是以燃燒學(xué)、流體力學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)的交叉型學(xué)科，因此，在消防工程專業(yè)英語課程體系中，應(yīng)以燃燒學(xué)和流體力學(xué)基礎(chǔ)知識為基本知識點進(jìn)行授課，隨后再加深學(xué)生們在工業(yè)安全和消防工程學(xué)方面的基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)，并輔以火災(zāi)過程中人員行為模式等內(nèi)容；然后，結(jié)合消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案，該課程再安排火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、消防給排水、火災(zāi)調(diào)查和電氣火災(zāi)等方面的知識點，使該課程盡可能涵蓋目前專業(yè)培養(yǎng)體系涉及的知識點，并以此基礎(chǔ)知識點為根本出發(fā)點，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。

2.完善多樣化的專業(yè)英語課堂授課模式。消防工程本身涉及更多時事新聞，具有典型的突發(fā)新聞性質(zhì)，因此，為了專業(yè)英語教學(xué)的豐富性、生動性，動態(tài)性，還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在正常授課模式下，課堂授課既要將課本上已有的教學(xué)資料整理成多媒體課件，同時也可將與消防工程相關(guān)的新聞報道、科技文獻(xiàn)以及市場動態(tài)等方面的影像資料給予學(xué)生進(jìn)行展示、觀摩，使學(xué)生們處于身臨其境的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。

3.豐富消防工程專業(yè)英語課堂授課氛圍。在以往的專業(yè)英語授課過程中，基本以單詞—語法、朗讀—分析、練習(xí)—作業(yè)的傳統(tǒng)英語授課形式講授，這導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生覺得枯燥乏味。因此，應(yīng)主動加強學(xué)生的能動性和積極性，讓學(xué)生們參與到課堂上來，由學(xué)生主導(dǎo)課堂的內(nèi)容授課模式等。可選擇部分章節(jié)內(nèi)容，以分組形式、學(xué)生為主講的方式來開展課堂的授課模式，同時增加部分科技文獻(xiàn)以及時事新聞的內(nèi)容，仍以學(xué)生為主，以故事講述的方式來增加學(xué)生在課堂上的參與度，改變專業(yè)英語以前死記硬背的傳統(tǒng)習(xí)慣，真正讓學(xué)生們參與到這個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使他們更加愉樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外，在課程考核方式上，不能簡單以課程最終考試這種單一模式進(jìn)行考核，要加強平時成績的加權(quán)比例，以學(xué)生們課堂表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行平時成績的考核，使學(xué)生們能夠真正在每一堂課當(dāng)中都能有所收獲。

四、結(jié)束語

消防工程專業(yè)英語與其強大的知識背景分不開。由于現(xiàn)行教材及課程體系的不完善，使得在目前專業(yè)英語的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多問題，因此，筆者針對該課程提出了相關(guān)教學(xué)改革的探討：

1.完善多樣化的專業(yè)英語課堂授課模式，最大限度地將現(xiàn)有消防工程專業(yè)知識體系等內(nèi)容融入到專業(yè)英語課程體系當(dāng)中。

2.完善多樣化的專業(yè)英語課堂授課模式，結(jié)合專業(yè)知識點，將消防工程相關(guān)的時事新聞、科技文獻(xiàn)等內(nèi)容整合至課堂授課當(dāng)中，使學(xué)生們在課堂當(dāng)中以英語表達(dá)形式時刻把握消防工程的動態(tài)發(fā)展。

3.豐富消防工程專業(yè)英語課堂授課氛圍，以學(xué)生為中心，建立動態(tài)的學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生融入課堂，參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并時刻提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和能動性。

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