基于模糊決策的畢業(yè)設計質(zhì)量評價方法

湯勇　萬茂松

摘要：本科畢業(yè)設計（論文）是本科教育培養(yǎng)目標的一個重要教學環(huán)節(jié)，本文針對當前畢業(yè)設計質(zhì)量評定中存在的一些問題，結合本科畢業(yè)設計（論文）教學過程的特點和實際情況，引入模糊理論，建立模糊質(zhì)量評價模型，通過定性和定量相結合的模糊評價方法對高校本科畢業(yè)設計（論文）教學質(zhì)量進行綜合評價，提高畢業(yè)設計質(zhì)量評價的可靠性、合理性和準確性。

關鍵詞：畢業(yè)設計；質(zhì)量評價；模糊決策

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0053-02

一、引言

畢業(yè)設計（論文）是大學學生完成教學計劃畢業(yè)前的最后階段，是培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)理論基礎、專業(yè)知識體系進行獨立分析、解決實際問題的重要教學手段。目前我國高校畢業(yè)設計（論文）成績的考核評價大多采用傳統(tǒng)方法，存在以下問題：學生成績由指導教師、評閱教師和答辯教師進行綜合平均確定，缺乏科學的評價依據(jù)和量化指標，主觀性過強；學生畢業(yè)設計成果跟多因素有關，比如選題、課題難度、研究方向、學生努力程度和知識理論體系等，評價的標準卻完全一致，與課程考試一樣，給出的最終評價是精確的分數(shù)，分數(shù)的可靠度、可信度和科學性都存在爭議。

針對目前這種傳統(tǒng)評分方法的不足，本文提出運用模糊評價理論來評價學生畢業(yè)設計成績，使對學生畢業(yè)設計（論文）的考核評價更加客觀和科學。

二、模糊綜合評價模型

1.綜合評價的指標及體系。綜合本學院本科畢業(yè)設計多年來的經(jīng)驗，匯總提煉出初步評價指標體系，如下表1所示。評價分兩個層次：準則層是指不同階段對學生的考核情況，包括指導、評閱和答辯階段，由相應教師給出成績；指標層則具體反映出學生畢業(yè)設計（論文）選題的質(zhì)量、學生能力與水平、完成過程、論文成果質(zhì)量、論文答辯質(zhì)量等細節(jié)性指標，其具體評價要素見表1。

2.模糊評價模型。本文的模糊評價模型如下圖1所示。

四、結語

本文結合本專業(yè)學生實際情況建立了基于模糊決策理論的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量指標評價體系，具有以下優(yōu)點：教師對學生畢業(yè)設計（論文）主觀評價只按模糊等級進行打分，這樣更符合人的直觀性認知，減輕教師工作量。通過該方法對畢業(yè)設計（論文）進行評價，也減少了主觀因素對成績的影響，使評分更具加客觀公正。

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