會計英語教學(xué)改革探析

孫迎月

摘要：會計英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)既熟悉會計業(yè)務(wù)，又通曉會計英語的復(fù)合型人才，為此要加強(qiáng)會計英語的重要性認(rèn)識，培養(yǎng)合格教師，對教學(xué)手段、教材、教學(xué)方法進(jìn)行全面改革，同時，教師要更多地開展實證研究，提高科研能力。

關(guān)鍵詞：會計英語；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0116-02

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢下，一些相關(guān)單位亟需既熟悉會計業(yè)務(wù)，又通曉會計英語的實用型、復(fù)合型人才。為適應(yīng)這種需要，一些高職院校陸續(xù)開設(shè)了會計英語，但是有不少高職生畢業(yè)上崗后，達(dá)不到崗位要求，最終使得自己丟了工作，學(xué)校毀了聲譽(yù)。究其原因，主要是教學(xué)過程中存在缺陷。因此，有必要認(rèn)真分析高職會計英語教學(xué)中存在的各種問題，探索適合高職的會計英語教學(xué)方法，提高會計英語教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)既熟悉會計業(yè)務(wù)，又通曉會計英語的實用型、復(fù)合型人才。

一、高職會計英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.對會計英語的重要性認(rèn)識不足。在高職院校，各系部均強(qiáng)化專業(yè)課，學(xué)生也認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課有助于找到好工作，而暫時看不到會計英語的好處，所以不僅不加強(qiáng)，還有削弱會計英語的趨勢，表現(xiàn)在會計英語只開設(shè)一學(xué)期，課時由每周的4課時降為2課時，再除去每學(xué)期的基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)，實際上課不足30課時，根本完不成教學(xué)內(nèi)容。這種短視的、功利性的思想嚴(yán)重影響了會計英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.缺乏合格的會計英語教師。會計英語教師需要有扎實的英語基本功、深厚的會計專業(yè)知識，還要不斷學(xué)習(xí)，跟上社會和行業(yè)的發(fā)展。目前，會計英語教師的來源基本有兩種：會計專業(yè)的老師或者是教基礎(chǔ)英語的老師，前者語言功底明顯不足，后者專業(yè)知識欠缺，無論用哪一種都各有利弊，效果不盡如人意。

3.缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前，由于各高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致教學(xué)資源緊張，缺少多媒體教室、電子閱覽室以及相關(guān)的會計英語教學(xué)軟件。由于設(shè)備不足導(dǎo)致缺少鍛煉機(jī)會，不能夠很好地利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋信息。現(xiàn)在是知識爆炸的時代，單靠口口相傳，一張嘴加一塊黑板遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的形勢。

4.缺乏高質(zhì)量的教材。各高職院校一般是由任課教師自選教材，隨意性很大。而會計方面的知識在不斷地變化更新，所以會計英語要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)科學(xué)性、時代性。目前通行的教材內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生興趣。各種版本的教材之間抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，粗制濫造，教師和學(xué)生上課要做的首要工作就是糾正教材中比比皆是的錯誤，教學(xué)效果可想而知。

5.相關(guān)的研究文獻(xiàn)少，無實證研究。筆者在知網(wǎng)中輸入關(guān)鍵詞“會計英語”，時間為2006—2016，找到相關(guān)文章177篇。另外，因為會計英語屬于專門用途英語ESP（English for Special Purposes），是英語的一個分支，所以特意檢索了《外語教學(xué)與研究》、《外語與外語教學(xué)》、《外語教學(xué)》、《外語研究》、《解放軍外國語學(xué)院學(xué)報》、《山東外語教學(xué)》、《外語界》和《現(xiàn)代外語》8種核心外語期刊（后兩種在中國期刊網(wǎng)CNKI中查詢），遺憾的是10年間這8種核心外語期刊無一篇專門探討會計英語的。在搜到的177篇文章中，內(nèi)容均是方法體會、經(jīng)驗總結(jié)之類，無實證研究。

二、高職會計英語教改措施

1.加強(qiáng)會計英語重要性認(rèn)識。首先，這是人才培養(yǎng)模式的需要。我國高職院校培養(yǎng)的是高級應(yīng)用型人才，而高級應(yīng)用型人才的一個重要標(biāo)志就是精通英語并能夠按照國際通用的會計標(biāo)準(zhǔn)使用英語處理會計業(yè)務(wù)。其次，這是擇業(yè)求職的需要。無論在國內(nèi)的外資企業(yè)、合資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)和一般的有外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)，還是在國外開設(shè)的中國企業(yè)分廠或者直接到外國就業(yè)，對會計人員英語最基本的要求是：（1）看懂并會填制英文單證；（2）看懂并編制英文報表；（3）看懂會計工作的英文傳真，用英語與上司和同事處理會計業(yè)務(wù)。因此，開課之初，就要通過理論講授、實地參觀等形式告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)及畢業(yè)后的崗位要求，使學(xué)生認(rèn)識到這門課在自己職場之路上的極端重要性，認(rèn)識到這門課在用人單位中的重要地位和作用。并且這種“會計英語重要性”的教育要貫穿教學(xué)的始終，要常抓不懈，務(wù)必使學(xué)生有緊迫感。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”人才。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的會計復(fù)合型人才，就必須有高素質(zhì)的“雙師型”教師。高職院校可請ESP專家來對會計英語教師進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)模化培訓(xùn)，并盡可能讓教師參加實踐。培訓(xùn)的內(nèi)容既要有會計專業(yè)知識，又要有ESP理論，教師要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，了解學(xué)習(xí)者的需求、學(xué)習(xí)者特征，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要了解會計英語的特點，能夠編寫本土化的特色教材，以使教學(xué)更有針對性。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。會計英語內(nèi)容豐富，篇章結(jié)構(gòu)晦澀難懂，單靠傳統(tǒng)教學(xué)手段根本就不可能完成教學(xué)任務(wù)，而且會計電算化完全是以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，這種天然聯(lián)系就決定了會計英語教學(xué)必須采用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以利用的現(xiàn)代化教學(xué)手段有：加拿大、美國等的會計英語軟件，網(wǎng)上的各種提供會計、財經(jīng)術(shù)語的財經(jīng)詞典，比如百科三千財會英語在線詞典，同濟(jì)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等著名國內(nèi)高校的會計精品，中國會計視野等相關(guān)網(wǎng)站，微課、慕課視頻等，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以極大地方便教師備課和學(xué)生自學(xué)。

4.編寫高質(zhì)量的教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，因此會計英語教材的重要性不言而喻。一套好的英語教材必須是適合本校學(xué)生水平，又具備會計英語特點的。《會計英語》應(yīng)著重介紹會計專業(yè)的知識要點、重點、熱點，按照“精、新、實”的指導(dǎo)思想來組織編寫，以達(dá)到培養(yǎng)高等應(yīng)用型專門人才的目的；其次，由于各國文化、經(jīng)濟(jì)、歷史背景不同，財務(wù)報表的列報以及賬戶名稱的使用千差萬別，《會計英語》應(yīng)主要根據(jù)國際會計準(zhǔn)則和國際財務(wù)報告準(zhǔn)則中常用的慣例和術(shù)語來進(jìn)行編寫；同時還應(yīng)設(shè)置不同工作場景的英語對話，以增強(qiáng)教材的實用性。

5.采用任務(wù)驅(qū)動及情景教學(xué)方法。（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，因為目的性明確，并且是根據(jù)具體工作崗位量身打造的，因此針對性強(qiáng)，又生動有趣，因此深受學(xué)生歡迎，有理由培養(yǎng)學(xué)生實際的運(yùn)用會計英語的能力。筆者在山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2016級會計電算化（注冊會計師）的兩個班采用這種教學(xué)法，以材料采購為例：因為學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉購進(jìn)業(yè)務(wù)的具體流程，所以讓學(xué)生分組設(shè)崗（業(yè)務(wù)員、倉庫保管員、出納及會計），各組通過分崗合作完成所下達(dá)的各項采購任務(wù)。鼓勵完成任務(wù)吃力的同學(xué)提前準(zhǔn)備，同學(xué)之間先進(jìn)行預(yù)先排練，事先發(fā)下流程圖，分小組討論，注意讓每個學(xué)生都參與，然后在課堂上對于任務(wù)的完成情況進(jìn)行客觀公正的評估，注意評估要有針對性，不能泛泛而談，以鼓勵為主。經(jīng)過多次的訓(xùn)練之后，學(xué)生的英語水平有了提高，增強(qiáng)了自信心，并且最重要的是提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所達(dá)不到的學(xué)習(xí)效果。（2）情景教學(xué)法。在山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，實訓(xùn)所用的會計賬本、單證、印章等資料，全部都是按會計實際工作崗位所需配備的，我們在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生自行設(shè)計成雙語的會計賬本、單證、印章。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候，又可以復(fù)習(xí)會計英語方面的知識，同時營造一種英語與專業(yè)相結(jié)合的氛圍。另外，還根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生模擬出真實的工作環(huán)境，布置具體的工作任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)去完成。如采用情景教學(xué)法，將全班同學(xué)分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行，讓其模擬整個結(jié)算過程。在幾輪模擬中，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來，教學(xué)活動生動有趣，既避免了以往單純翻譯會計英語課文造成的枯燥乏味，又縮小了教學(xué)與實際工作之間的差距。

6.加強(qiáng)實證研究。數(shù)據(jù)的科學(xué)搜集、整理與統(tǒng)計分析是交流、驗證和分享會計英語教學(xué)成果的必要保障。劉潤清、胡壯霖認(rèn)為純粹思辨式或邏輯推理式的研究做起來是很難的，當(dāng)然做好就更難。證據(jù)單薄，思辨就如履薄冰；邏輯不清，推理則如走迷宮。這時，用多少“我認(rèn)為”、“我相信”也顯得蒼白無力，并且也不能算是真正的科研。所以，劉潤清、胡壯霖建議中國的研究者要更多地開展實證性研究，用科學(xué)的方法收集足夠的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行統(tǒng)計分析，最終證實或推翻某種理論上的假設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁水源.論會計專業(yè)英語課程教改方向[J].會計之友，2006，（9）：94-95.

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