職業(yè)教育辦學應向管理要效益

李名梁

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2018）12-0078-02

西方管理學大師彼得·德魯克說，管理是一種實踐，其本質不在于知，而在于行，其驗證不在于邏輯，而在于成果，其唯一的權威就是成就。濟南第三職業(yè)中等專業(yè)學校在物業(yè)管理、班級管理、教學管理和德育管理等方面的創(chuàng)舉令人耳目一新，該校將校園保潔工作完全交予在校學生承包完成，從而推動學生實現(xiàn)從勞動實踐歷練到優(yōu)秀人格養(yǎng)成的轉化。

從教育部的要求來看，中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生必須具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習能力和創(chuàng)新精神；同時，也要具備良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能。在當前現(xiàn)實條件下，中等職業(yè)學校培養(yǎng)出來的學生還要具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力。這就要求職業(yè)學校在辦學過程中既要“頂天”——始終瞄準國家的教育方針與政策，滿足國家重大戰(zhàn)略需求和地方產業(yè)經濟發(fā)展需要；又要“立地”——不斷緊扣學校自身的辦學條件與戰(zhàn)略定位，在充分分析學校內外部各要素的條件下合理辦學、科學辦學。職業(yè)學校辦學是一個系統(tǒng)工程，既要著眼于學校內部要素，還要緊緊盯住學校外部環(huán)境，兩者進行有機整合。職業(yè)教育辦學者只有牢牢樹立“向管理要效益”的理念，才能取得較好的辦學效果。

首先，向管理要效益，必須尊重組織的利益相關者。中等職業(yè)學校的利益相關者既包括各級政府部門、學校教職工，還包括學生、家長以及雇主。濟南第三職業(yè)中專實施的學生承擔校園保潔工作、班級事務一人一事制度、德育學分管理制度、“拿著放大鏡看同學的優(yōu)點”教育活動及種種多元評選活動，無一不涉及教師、學生、家長乃至未來雇主的利益訴求。對于教師而言，需要投入大量時間和精力去不斷學習和思考教育教學內容、載體和形式的創(chuàng)新；而對于學生和家長而言，他們更多的愿望可能是期待學生在校期間能得到大量技能技術的學習，未必是有關道德養(yǎng)成活動的踐行。職業(yè)教育辦學者們在改革和創(chuàng)新任何管理活動的時候，都必須從利益相關者角度出發(fā)，尊重他們的利益訴求，充分激發(fā)并滿足他們的心理需求。否則，任何創(chuàng)新性的管理活動都會因為背離利益主體的訴求而與組織目標相去甚遠。

其次，向管理要效益，必須服務于組織的根本目標。職業(yè)學校辦學者實施管理活動必須緊緊抓住職業(yè)教育人才培養(yǎng)這個目標不放，在產教融合、校企合作、工學結合等多領域充分做到“以生為本”。中職學生在年齡構成、身體素質、知識儲備和性格養(yǎng)成等方面比較特殊，學校在開展德育教學活動以及班級管理活動時就必須從這些“特殊性”出發(fā)，實施個性化的管理方法。比如，濟南第三職業(yè)中專變家長會為和諧親子關系促進會、鼓勵學生給父母寫信、增進學生的家庭關系，這些做法通過創(chuàng)新德育內容的實施載體和形式，學生心中真善美的潛能被教育管理者充分激發(fā)，從而形成一種美好的學習氛圍與和諧的校園文化，逐步實現(xiàn)學校預期的人才培養(yǎng)目標。

再次，向管理要效益，必須著眼于組織的內外部規(guī)律。要達成組織的目標，所有的管理活動必須有計劃有步驟地開展，謹防急功近利和好高騖遠。學校的教育活動不同于企業(yè)管理活動，更要遵從教育的內外部規(guī)律以及人成長成才的規(guī)律。我國高等教育專家潘懋元先生認為，教育內部關系規(guī)律是指教育必須尊重人的全面發(fā)展要求的規(guī)律，否則教育活動就是盲目的；教育外部關系規(guī)律是指教育必須與社會發(fā)展相適應，也即教育適應社會經濟政治文化要求的規(guī)律，否則教育活動就是孤立的。中職學校的教育管理活動從內外部規(guī)律出發(fā)，既要了解在校生全面發(fā)展的情況，又要把握職業(yè)教育外部發(fā)展環(huán)境以及勞動力市場情況，科學策劃，有效施策。濟南第三職業(yè)中專的系列教育教學活動契合中專生的成長與成才規(guī)律，符合當前雇主單位對畢業(yè)生核心素養(yǎng)的基本訴求，取得有效成果應在預料之中，也值得有針對性地推而廣之。

（作者單位：天津外國語大學國際商學院）