“師生共進”辦學理念在校本課程中的體現

李鋼：男，任教于蘭州市城關區一只船小學。多年擔任語文教學、班主任及行政管理工作；曾獲甘肅省技術標兵、蘭州市城關區優秀教育工作者、蘭州市城關區優秀教師、蘭州市城關區優秀班主任等稱號；多次參加課堂教學比賽并獲獎，論文多篇在省市級刊物發表。近年來，李鋼著力于研究學校文化建設、課程建設，所主持的多項與學校文化建設、課程建設相關的規劃課題立項并通過鑒定，對于學校文化的開展有自己的見解。

校本課程是以學校為基礎開發的自主性課程，是對國家課程、地方課程的補充，也是落實學校辦學理念的重要途徑。那么，如何在校本課程的開發中體現學校的辦學理念，使校本課程更符合學校特的色呢？

“師生共進”辦學理念在課程思想中的體現。“師生共進”辦學理念要求課程開發要重視讓教育教學過程成為每位學生生命發展的過程，要踐行“為了每一個學生的終身發展”的辦學思想，要在課程、活動中關注學生需求，強調學生的主體地位，使每一個學生都成為學校文化的承載者、課程的參與者、活動的執行者和快樂的享受者。由此產生了“講臺無邊界，校園即課堂，一切皆課程”這一課程思想，這種思想是一種大課程觀的體現。即學校一切課堂、活動都可以納入課程的范疇，這是研究開發實施校本課程的基礎。大課程觀確立了，課程思想產生了，校本課程便可以以此實施程改革開發，以此來促進師生知識、能力、情感、意志、品質等方面的全方位發展。

“師生共進”辦學理念在課程框架中的體現。“師生共進”辦學理念注重的是教育的廣度與寬度。育全面發展之才，就必須要給予學生一個全面發展的天地，這個天地就是課程。校本課程在構建框架時便遵循這一原則，不以單一的課程開發為校本課程框架，而是構建符合全體學生發展、滿足不同學生需求的校本課程系列。“六藝”校本課程就是這種思想的產物。“六藝”校本課程傳承孔子“因材施教”、“有教無類”的教育理念，以“蕩起生命雙槳，開啟共進之船”為文化指引，共開設六大種類二十一門課程。這六大類課程涵蓋了國學修養、道德教育、特色活動、主題教育、科技創新、陽光體育等各方面內容，根據形式可以分為“兩課兩活動”。所謂“兩課”即必修課和選修課，必修課為弘道、習典、養藝，選修課為學術、善器、礪身；“兩活動”為全校性主題活動及校本選修課程社團活動。需要特別強調的是，有的課程既是必修課程，又是選修課程；既是課程，又是活動。如，“養藝”刻葫蘆，既是全校必修課程，又是社團活動。“礪身”中的“陽關體育一小時”、“體藝2加1”為必修課程，籃球、排球、定向運動等又是學校的選修課程。

“師生共進”辦學理念在社團活動中的體現。校本課程不是孤立存在的個體。如果要想讓學生在校本課程中獲得成長、滿足需求，學生的社團活動是突破口。通過和課程密切相關卻又由學生主導的社團活動，能夠更好地滿足學生心智成長需要，促進學校特色發展。以社團活動豐富學生文化，完善校本課程，促成學生成長，豐富多元的活動是重點。“六藝”課程下的社團活動共有五十二個，其中包括學校層面社團二十一個，年級層面社團三十一個。既包括“六藝”課程中的葫蘆雕刻、管樂、無線電測向、紙飛機社團等，也包括各個年級的英語沙龍、影視俱樂部、編織社團等。所有社團全校學生全員參與，時間固定，實行走班制，學生可以根據自己的特長與興趣愛好自主申報社團。同時，社團活動中應以學生自主管理、自主操作為主，教師指導為輔，否則就失去了社團活動的意義。以課本劇社團為例，教學的主體是學生，教師只是引導者、參與者和組織者。每一劇目排練前，學生們先是海選演員，接著是研讀劇本。學生在教師指導下揣摩人物、寫人物日記，然后再開始排演。這種由學生自主設計、自主實施的社團活動比起課程來說，更側重于實踐性和自主性的培養，更有利于學生的健康成長。

綜其所述，理念是一切行為的基礎，理念決定行為。因此，校本課程的開發必須依存并服務于學校的辦學理念。校本課程開發缺失辦學理念的引領，將會產生支離破碎的課程體系。如果辦學理念不指引校本課程開發的話，辦學理念也僅僅只是限于口頭，流于形式了。