多維度探索，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣

許虹

課外閱讀顧名思義是在課外進(jìn)行的各種形式的閱讀活動(dòng)，是課內(nèi)閱讀的延伸。呂叔湘先生曾指出，學(xué)習(xí)過程中“百分之七十得之于課外閱讀”。呂先生的這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文聽說讀寫文學(xué)素養(yǎng)方面起到的巨大作用。那么對(duì)于語文學(xué)習(xí)起始階段的低年級(jí)孩子的課外閱讀，我們?cè)趺撮_展呢？

我們總說“興趣是最好的老師”，無疑，興趣的激發(fā)是低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)。在如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的研究過程中，我進(jìn)行了以下幾個(gè)維度的探索。

一、營造樂讀的閱讀氛圍

（一）讓家庭成為閱讀的起點(diǎn)站

家庭是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的第一主陣地，千萬不能忽視了家庭閱讀的重要性。我進(jìn)行了以下這些方法的實(shí)踐，取得了良好效果。

1.講說結(jié)合法

孩子入學(xué)初期的閱讀以家長講故事為主，但應(yīng)要求孩子一起看著書，最好能用小手指著字，家長慢慢讀，對(duì)于閱讀過程中一些難理解的詞語，家長可以簡單解釋一下。講完之后，讓孩子簡單說一說這個(gè)故事。

2.拼讀故事法

學(xué)完了拼音以后，可以讓孩子自己根據(jù)拼音拼讀故事，家長在一旁陪同，碰到拼讀有困難的，家長可進(jìn)行適當(dāng)提醒。由于孩子拼讀還不夠熟練，家長要選擇簡短一些的故事，讓孩子能輕松完成閱讀，如果故事太長，孩子會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于閱讀興趣的培養(yǎng)。

3.續(xù)讀結(jié)尾法

孩子畢竟都是貪玩的，有時(shí)候難免會(huì)不想讀，此時(shí)，家長可以采用一定的辦法“騙”孩子進(jìn)行閱讀。比如近段時(shí)間都是孩子自己進(jìn)行拼讀的，那么家長可以獎(jiǎng)勵(lì)一下：今天，媽媽（爸爸）給你講故事吧。孩子對(duì)于“聽故事”的魅力是無法抵擋的。家長在故事講到精彩處時(shí)，要戛然而止，找個(gè)理由“哎呀，時(shí)間不早了，媽媽得燒晚飯了”“衣服還沒收”等去做其他事，此時(shí)，孩子正聽得津津有味，不舍得到此結(jié)束，那他就會(huì)自然而然地自己把結(jié)尾看完。

（二）使學(xué)校變成閱讀的游樂場(chǎng)

如果說家庭是學(xué)生課外閱讀的起點(diǎn)，那么無疑學(xué)校應(yīng)該是讓學(xué)生暢游閱讀之海的游樂場(chǎng)。

1.以講誘趣

剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)的字非常有限，但愛聽故事是孩子們的天性，老師不妨利用每天的中午活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生講一些經(jīng)典故事，也可以讓班級(jí)里認(rèn)字多的故事小達(dá)人講。教師繪聲繪色的語言、小朋友榜樣的力量、生動(dòng)的故事情節(jié)都會(huì)牢牢抓住孩子的注意力，讓他們聽得津津有味。趁勢(shì)引導(dǎo)孩子：書里有更多更加有趣的故事等著我們?nèi)プx，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)拼音就能自己去讀了。小朋友在閱讀渴望下，在同伴榜樣的激勵(lì)下往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.以獎(jiǎng)促趣

為讓孩子好書共享，并顯性記錄孩子的閱讀情況，老師可以為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本“閱讀存折”。在班級(jí)中建立“悅讀角”，把小朋友的各種書籍集中在一起，讓小朋友自由利用空閑時(shí)間到悅讀角找自己喜歡的書讀。孩子每讀完一本書就可以到書籍主人那里進(jìn)行過關(guān)，只要回答對(duì)了相應(yīng)問題，就可以讓該書的主人在存折上簽字表明過關(guān)。每讀滿十本書就可以獲得一枚學(xué)校點(diǎn)贊卡。集滿一定數(shù)量的點(diǎn)贊卡就可以到老師那里換取一定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)雖小，但往往能很好地調(diào)動(dòng)孩子的興趣。小朋友之間不僅進(jìn)行了好書分享，而且還有閱讀提問反饋，真正將閱讀落到了實(shí)處。期末還可以對(duì)“閱讀存折”上累計(jì)讀書最多的前幾名孩子給予圖書獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的坡度獎(jiǎng)勵(lì)下，孩子慢慢會(huì)養(yǎng)成每天定時(shí)閱讀交流的習(xí)慣。

二、搭建多彩的展示平臺(tái)

低年級(jí)孩子的興趣容易激發(fā)，但不夠持久。為使學(xué)生始終保持對(duì)課外閱讀的興趣，老師要想方設(shè)法，搭建各種平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己在課外閱讀中的收獲，品嘗讀書后的成就感。

（一）迷你活動(dòng)展風(fēng)采

1.“小小故事會(huì)”

這個(gè)比賽不是臨時(shí)起意，要進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作：提前一周告訴孩子和家長，我們班會(huì)舉行這樣一個(gè)活動(dòng)，讓他們心里有數(shù)，提前做好準(zhǔn)備。家長一般都會(huì)希望自己的孩子在各種活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出色，他們會(huì)認(rèn)真跟孩子一起選擇要講的故事，一起跟孩子練習(xí)語音語調(diào)，甚至配上各種動(dòng)作手勢(shì)。其實(shí)這個(gè)前期的準(zhǔn)備過程，就是孩子的閱讀內(nèi)化過程。“小小故事會(huì)”不但能使孩子們?nèi)タ锤嗟墓适虏⒓右赃x擇，而且也能夠訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，更發(fā)揮了低年級(jí)孩子喜歡表演的表現(xiàn)欲，是個(gè)多贏的活動(dòng)。

2.詞語接龍比賽

喜歡閱讀的孩子，往往積累了大量的詞語，而這筆財(cái)富需要給孩子“炫耀”的機(jī)會(huì)，這樣他們會(huì)覺得平時(shí)讀書真有用，詞語接龍就是個(gè)不錯(cuò)的辦法。不用特別準(zhǔn)備什么，中午抽個(gè)二三十分鐘，孩子們會(huì)接得興味盎然。這樣的活動(dòng)，不僅讓喜歡閱讀的孩子有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且讓其他孩子在不知不覺中也接觸學(xué)習(xí)了新詞，相信也會(huì)在耳濡目染中引發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

（二）親子攜手促閱讀

1.“親子閱讀卡”

“親子閱讀卡”主要是幫助家長和孩子記錄一些閱讀經(jīng)典作品之后的收獲。家長和孩子同看一本書，孩子看了之后的感受、家長看了之后的感想都可以記下來。這既是孩子成長歷程的一個(gè)見證，同時(shí)也能激起孩子閱讀更多書的欲望。

2.“最美小書櫥”評(píng)比

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更利于激起孩子的閱讀興趣，孩子如果能擁有一個(gè)屬于自己的小書櫥，對(duì)他們來說就有了一個(gè)舒適的閱讀空間。為了讓家長們更加重視為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，還可以舉行“最美小書櫥”的評(píng)比。當(dāng)然這里所說的“美”并不是書櫥要多么精美奪目，關(guān)鍵是書櫥中是否有足夠的精神食糧讓孩子去品味咀嚼。由于這樣的活動(dòng)比較新穎，家長和孩子的參與積極性都比較高，有的家長還特意利用周末時(shí)間帶孩子去購買圖書。這樣的小評(píng)比無形中讓孩子的書櫥豐富了起來，也讓家長更大程度參與到了孩子的閱讀活動(dòng)中去。

低年級(jí)孩子課外閱讀興趣的激發(fā)及培養(yǎng)是個(gè)長期堅(jiān)持的過程，方法也多種多樣，這里只是幾點(diǎn)個(gè)人的嘗試?？偟膩碚f，只有從小培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣，才能讓孩子更早自由地暢游書海，獲得更多知識(shí)。

作者簡介：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。endprint