補好題目，細描“聆聽”

陳銘

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據要求作文。

一位哲學家說，一個人應該學會聆聽，學會聆聽他人，聆聽自然，聆聽生活，甚至包括聆聽自己，只有這樣，我們才能獲得更為豐富的心靈感受。

請以“聆聽 ”為題寫一篇文章。

【作文講評】

這是一個半命題作文題目，即作文題目只出現一半，另外一半由學生自己去補充的一種作文。

一、補好題目

常言道，題好一半文。從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。

半命題作文補題目時，先從選材上思考，然后根據所選材料擬定完整的題目。所選材料如果是寫人，補充的題目可以與人有關；如果是寫物，那可以學習《鼎湖山聽泉》，補充適合聆聽的內容。

1.明了“聆聽什么”。“聆聽”一詞概念抽象，要緊扣材料將概念具體化，弄明白聆聽的對象和范圍，所以在審題時應該先想“聆聽什么”。一些同學沒有理解“聆聽”一詞后應該是某種聲音或某種意蘊，重要的是寫作時最好是由外在的可感的聲音，向深層次的意蘊——情感、哲理等去挖掘，如《鼎湖山聽泉》。聆聽的對象不夠恰當，補充的題目就不恰當，如《聆聽一張相片》《聆聽目光》《聆聽黑暗》《聆聽寂靜》等，這些題目的搭配是有問題的，所以作文必然是低分。

2.補題的原則。原則之一是選擇你熟悉的、有感可發的事物，就是選擇你會寫的內容來寫?！恶雎牷ㄩ_的聲音》是很好的題目，但你如果不能對花開的聲音做描摹做聯想，那你選擇這個題目就是不明智的做法，根據自己的能力寫《聆聽父母的教誨》也許更好。

原則之二是化大為小，為大題目、寬題目、虛題目找一個小巧的突破口。如《聆聽自然》《聆聽生命》《聆聽每一種聲音》，題目都很大，你可以舍棄不用，或化大為小。如《聆聽自然》可變為《聆聽自然之聲》《聆聽流水的歌唱》。

原則之三是巧用修辭。如《聆聽外婆》可變為《聆聽外婆這首歌》，《聆聽老屋》可變為《聆聽老屋的低吟》，《聆聽燕子對我說話》可變為《聆聽燕子的絮語》。這樣既增加美感，也避免出現《聆聽外婆》《聆聽老屋》《聆聽燕子對我說話》這樣一些怪怪的題目。

原則之四是視角獨特。選擇聆聽對象的視角要獨特，這樣選材才會新穎。如《聆聽稻子的吟唱》《聆聽昨夜風雨》《聆聽“簡愛”的心聲》《聆聽蟬鳴》，要想獨特新穎，那你就要在平時做一個有心人，多讀書，多積累，多思考。

二、拓展行文思路

“聆聽 ”這一半命題作文，行文結構思路，可朝“聆聽什么”“為什么聆聽”“怎么聆聽”三個方向拓展。

1.避免行文中的不足。許多同學只是孤立地寫聲音，其實每種聲音出現時，每人的語氣語調是不同的，說話時必然會有不同的神情、動作，所以需要進行多種描寫，做到具體生動。如《聆聽父親的教誨》應該具體生動地記敘描寫父親說的話、父親說話時所處的情境，寫寫他在什么樣的情況下教育我，描寫他教導孩子時的動作、神態、聲調語氣等。

少部分同學整篇文章居然找不到“聆聽”這個主題詞，如一文章寫父親請“我”喝茶，告訴“我”為人處世之理，但文章找不到“聆聽”這個主題詞。開篇不入題、破題，文中不點題、扣題，收尾不點睛升華，就無法強調突出文題。

2.細描“聆聽”。面對用動賓結構的短語命題的作文題目，同學們要特別關注其中的動詞。聆聽是一種狀態，應該是動態的畫面，或者是流動的過程，應當寫出聆聽者在聆聽時與被聆聽者的互動，細細地描寫聆聽者聆聽時的神情、舉止、心理感受，尤其是要寫出聆聽者聆聽完之后的情感的升華、哲理的揭示，忌諱客觀地呈現一些聲音場景或耳聞一個故事后就倉促擱筆。

示例1：他說：“孩子，爺爺走了，以后你要學會照顧自己。”他又說：“平時不要吃很多冷飲，天冷了要加衣服，不要和你媽犟……”我點點頭，忍不住流下了眼淚。

修改為：他臉色蠟黃蠟黃，躺在床上，干枯的雙眼有些空洞，聲音細若蚊蠅，斷斷續續地說：“英子——，爺爺——走了——，以后——你要——學會——照顧自己——”他努力地把插滿了各種管子的頭轉向我，他想在人生的最后時刻再看一看他心愛的孫女兒。我早已淚流滿面，連忙伸出雙手，緊緊握住爺爺瘦骨嶙峋的右手，把它緊緊貼在我的臉上，哽咽著說：“爺爺，我聽著呢。你放心吧，我會好好的?！睜敔斘艘豢跉?，又說：“平時不要吃很多冷飲，天冷了要加衣服，不要和你媽犟……”他有太多的牽掛，有太多的不舍，他很想一直看著我長大，可——我越想心里越難過，輕輕拍拍爺爺的手，我想讓爺爺安心。

示例2：當試卷發下來時，我們都傻了：怎么，與前天考的試卷一模一樣，老師是不是發錯了試卷呢？可老師說，沒錯，考的就是這份試卷。

第二天，老師把改好的試卷發給我們，要我們對前后兩次考的試卷進行對照，然后說：“竹子并不大，卻長得很高，甚至高過一些大樹，這是為什么呢？”

我們不知道老師為什么會突然問出這樣的問題。老師意味深長地掃視教室一圈，說：“竹子每長出一小段，就會長出一圈竹節，這竹節，就是竹子對自己的生長做出的小結。每隔一段時間做一次小結，竹子在生長過程中，因為善于總結經驗，吸取教訓，從而長得又高又快。”

修改：為了扣住“聆聽”，細細地描摹“聆聽”，可以在“我們不知道老師為什么會突然問出這樣的問題”后面這樣寫：我的好奇心大起，連忙坐正身子，伸長了脖子，盯著老師一張一翕的嘴，側耳聆聽。

可以在“竹子在生長過程中，因為善于總結經驗，吸取教訓，從而長得又高又快”后面這樣寫：我低下了頭，陷入了思考。對照前后兩次所考的同樣試卷，為什么很多上次做錯了的地方，這次還做錯呢，而且犯的是同樣的錯誤？因為我們沒有像竹子一樣進行小結，既不懂得從中總結經驗，也不知道從中吸取教訓，這樣，我們又怎么能“長高”，又如何去進步呢？

示例3：《聆聽父親的教誨》不能只寫父親的語言，還應該對父親進行多種描寫，如神態、動作的描寫；寫父親的語言也不是只描寫一句或一段，還可以寫一種情境下的延續性的語言，也可以是幾種情境下的不同的教誨的畫面。無論是哪種寫法，寫作時都應該細細描摹聆聽者是怎樣聆聽的，心里的感觸如何。

示例： 爸爸抬起頭，望著明月，長嘆一聲：“真美呀！我現在有一種詩仙的感覺，要是有一杯酒，我也會唱出‘舉杯邀明月，對影成三人的！”聽著爸爸的調侃，我不禁“撲哧”一笑，心情頓時輕松了好多。

爸爸見我笑了，問道：“你說現在的天空是什么顏色？”我不假思索地答道：“深藍色！憂傷的顏色，和我現在的心情很相配。你看我現在成績直線下滑，完全是個不折不扣的失敗者！”說著，眼淚又涌了出來。說老實話，我其實很不想和媽媽爭吵，我只是討厭這個失敗的我。

爸爸沒有停下來，繼續問：“你看到那月亮了嗎？那白而透的月亮？”說罷，他深情地望著天上的那輪明月。過了片刻，見我沒有說話，他接著說道：“孩子，月照亮了夜，夜雖憂傷，可它有了月的清輝，憂傷就會淡一些?？?，有月亮的天空是不是格外美，是不是會讓人產生無限的遐想，讓人心中充滿希望呢？”

總之，半命題的作文，平時要適當做補題的系列訓練，做文章行文拓展的訓練時要關注細節描寫和心理感悟的闡述。

作者簡介：江蘇省揚州市教育學院附屬中學語文教師。endprint