淺談一般生源的普通高中學(xué)校學(xué)生英語興趣及潛能培養(yǎng)開發(fā)中的情感教學(xué)

郭學(xué)東 曹璐

摘 要：面對一般生源學(xué)生教師要用情感教學(xué)去點燃學(xué)生學(xué)英語的興趣，用對學(xué)生的信任和尊敬去挖掘他們學(xué)英語的潛能把教育當(dāng)做一種情懷來做，幫助學(xué)生提高自信、開啟學(xué)生的心智，啟發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生追求知識和智慧的火焰，做學(xué)生生命中的貴人。

關(guān)鍵詞：一般生源;英語興趣;潛能;情感教學(xué)

“一般生源”的普通高中學(xué)校學(xué)生是相對“優(yōu)質(zhì)生源”而言。就拿我校為例作為區(qū)級高中學(xué)校。以高一生源為例，劃定錄取分?jǐn)?shù)線與市級重點高中分?jǐn)?shù)相差到40分到50分，在某種程度上，普通高中錄取到的初中畢業(yè)生的優(yōu)劣是直接影響到高中教學(xué)效果和高考成績的。英語教學(xué)也不例外。

我們要用情感教學(xué)去點燃學(xué)生學(xué)英語的興趣，用對學(xué)生的信任和尊敬去挖掘他們學(xué)英語的潛能。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的教學(xué)不是干巴巴地把知識從一個頭腦搬入另一個頭腦，而是每時每刻在進(jìn)行心靈接觸”我們的態(tài)度就是把教育當(dāng)做一種情懷來做，幫助學(xué)生提高自信、開啟學(xué)生的心智，啟發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生追求知識和智慧的火焰，做學(xué)生生命中的貴人。

一、做一個和善的，內(nèi)心溫暖的老師

作為我們六、七十年代出生的人，老師和家長信奉的是“寧給好心，不給好臉”，實際上，這種傳統(tǒng)的思維早已不適用于當(dāng)今的學(xué)生，或許“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，這樣的說法更符合他們的心理。尤其對于我們所面臨的這一群體——一般生源的學(xué)生。他們已進(jìn)入高中，似乎就被貼上了標(biāo)簽，因為綜合成績不是非常優(yōu)秀，他們進(jìn)入了一般生源的普通高中，入校后根據(jù)入校成績又被分入實驗班、尖子班、普通班，尤其是普通班的學(xué)生又二次被封上了標(biāo)簽。在小學(xué)和初中或許他們大多數(shù)總是屬于綠葉類的默默無聞在角落里襯托著那些比他們更優(yōu)秀的學(xué)生，有些學(xué)習(xí)非常困難的學(xué)生，甚至得不到老師的一個好臉色。因此，我們更要努力做一個和善的老師。常言道“親其師，信其道”。日久天長，英語這門學(xué)科會變成最美的花朵綻放在學(xué)生面前。臺灣知名作家林清玄說：“如果你現(xiàn)在問我什么是成功，我會說，今天比昨天更慈悲，更智慧，更懂愛與寬容，就是成功”。細(xì)心的觀察，任何一個學(xué)生都有他們的閃光的地方，給學(xué)生一個微笑，學(xué)生自然也會還你一個燦爛的微笑。“潤物細(xì)無聲中”中，學(xué)生學(xué)英語的興趣和潛能也在慢慢的生長。

二、做一個不被英語成績最弱的學(xué)生們反感的老師

對于英語成績低下的學(xué)生，往往會對英語產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學(xué)英語的動機(jī)，英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自信心不足，缺乏征服英語的勇氣。面對這部分學(xué)生我們首先要解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感障礙。或許我們嘗試了許多方法，付出了極大的耐心，仍然有一部分學(xué)生就是一粒“蒸不爛、煮不熟、錘不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆”，堅決放棄學(xué)英語，但是至少他或她不會對老師產(chǎn)生敵對情緒。我們將在學(xué)生心理留下什么印記，學(xué)生就會回報我們什么，這些都是通過他們對這一門學(xué)科的興趣和潛能開發(fā)多少來體現(xiàn)出來的。

不要嫌棄所謂的“差生”，不要從骨子里對他們漠視，老師漠視的眼光會熄滅他們進(jìn)步的愿望，恢復(fù)一貫的冷漠，使他們和課任老師之間產(chǎn)生情感上的隔閡，讓他們的高中生活變?yōu)榛疑母咧猩摹Ｔ谀撤N程度上，一個教師的價值，不在于他或她是否優(yōu)秀，得過多少榮譽，有多高的聲望，而在于他或她如何對待和教育他或她的學(xué)生，特別是那些需要關(guān)心和幫助，需要點化和引領(lǐng)的困難的學(xué)生，有時甚至可以說，挽救一個落后的學(xué)生比教育一個優(yōu)秀的學(xué)生更能顯示教師教育教學(xué)的意義。因為讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，只是錦上添花，而把落后的學(xué)生教好，卻是雪中送炭。

如果你能使學(xué)生積極向上，如果我們能得到學(xué)生的依戀和信任，那么在學(xué)生眼里，我們就是一個好老師，一個真正的優(yōu)秀老師，那么學(xué)生由愛你到愛這門課程，也是水到渠成的事。

三、做一個充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和潛能的老師

雖說我們面對的學(xué)生可能并不是最優(yōu)秀的群體，但是他們的潛力可以在自身的努力下，老師悉心地指導(dǎo)下被逐漸的開發(fā)出來。只要課任老師是敬業(yè)的、友愛的、風(fēng)趣的、富有責(zé)任心的老師，即使在普通班，絕大多數(shù)學(xué)生還是有上進(jìn)之心，也不乏一些單科成績優(yōu)秀突出的學(xué)生，但是前提條件是老師應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，善于引領(lǐng)的智慧，對于那些熱愛英語但是基礎(chǔ)非常薄弱苦于無法提高英語成績的同學(xué)，以及有一定的天賦但不肯下工夫去鉆研的學(xué)生，老師不妨?xí)r不時通過談心，鼓勵來表明對他們的重視，因為老師眼中若沒有學(xué)生，教學(xué)很難有什么作用，我們會用下面這些話去鼓勵他們比如，畢淑敏兒子的話：“我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，就是因為我希望你將來擁有更多選擇的權(quán)利，選擇有意義，有時間的工作而不是被迫謀生”還有“找到你喜歡并擅長的事，盡最大努力把它做好，機(jī)會自然就會砸過來。但是機(jī)會往往是偽裝成困難的”甚至一些幽默的話語。比如“努力不一定成功，但是不努力會很輕松喔！”“對今天解決不了的事情，也不必著急，因為明天還是解決不了。”“回首青春，我發(fā)現(xiàn)我失去了很多寶貴的東西，但我并難過，因為我知道我以后會失去的更多。”因為教育的核心在于喚醒，點點滴滴只為喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的上進(jìn)心。當(dāng)然除了切合實際的說教，教師還要不斷改進(jìn)，幫助學(xué)生樹立堅定的信心，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，甚至細(xì)致到英語作業(yè)的布置、批改和評價都不可忽視。同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦、默寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生糾錯的習(xí)慣。

我們還應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)，因為我們的課堂在向?qū)W生們傳遞著不僅僅是知識還有我們的思想、情感、文化、價值、品味、修養(yǎng)、藝術(shù)和美，這些都會像一個我們?yōu)閷W(xué)生搭起的堅固的腳手架支撐他們發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的興趣。

一般生源普通高中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，甚至英語成為相當(dāng)一部分學(xué)生的短腿學(xué)科，作為英語教師，我們不僅要重視教法研究，還應(yīng)該研究學(xué)法，努力從情感，課堂教學(xué)，作業(yè)布置等各個環(huán)節(jié)積極引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，開發(fā)他們學(xué)英語的潛能。