關(guān)愛 激情

盧月嬋

摘 要：愛是春天的希冀，愛是夏天的激情，愛是秋天的成熟，愛是冬天的暖陽，愛更是一股激發(fā)學(xué)生不斷進取的神奇力量。激情，對于任何一個老師來說都是不可或缺的。有了激情才會有活力，有了活力才會有生命的成長。有了激情才會有動力，有了動力才會不斷進取。激情讓人不甘于平庸，激情促進人從一個高峰攀登到另一個高峰。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;關(guān)愛;激情

本人從事小學(xué)教育事業(yè)已有十余載，經(jīng)過我多年來的經(jīng)驗總結(jié)，要想成為一名受學(xué)生歡迎的教師，自己必須要有一顆關(guān)愛孩子的心和一顆永遠保持青春活力、激情澎湃的心。

記得徐凌云老師在《班主任非常道》里說過：“愛，是成功教育的源泉;愛，蘊藏?zé)o窮的核能;愛，最給力的人格魅力。愛是教師職業(yè)道德的內(nèi)核，愛是點燃心燈、促進生命的魔方;愛是教育情感的最高形式。當(dāng)然，這樣的愛，是自然的流淌，汩汩的;是甘愿的付出，默默的;是自覺的滋養(yǎng)，柔柔的……”老師對學(xué)生的愛就應(yīng)該如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物。學(xué)生需要愛，新一輪教育改革更加呼喚愛。正如魏書生指出：“愛是春天的希冀，愛是夏天的激情，愛是秋天的成熟，愛是冬天的暖陽，愛更是一股激發(fā)學(xué)生不斷進取的神奇力量。”愿我們的老師都善于關(guān)愛學(xué)生，讓他們都能夠在愛的藍天下茁壯成長。

以施愛的接力，關(guān)愛學(xué)生。

施愛得愛。我們教師愛學(xué)生，反過來，學(xué)生也愛老師。教師對學(xué)生的愛，是一份責(zé)任心、事業(yè)心的體現(xiàn)，是師德的核心。正如蘇霍姆林斯基說的：“當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心。”

記得兩年前我所帶的班級，有一個叫劉紫云的孩子，這孩子性格本來就內(nèi)向，沒想到，在我剛剛給孩子們教完的四年級語文《卡羅納》一課時，同樣的事情發(fā)生在了劉紫云身上，作為老師的我看在眼里，愁在心上。我要求班里的孩子們要向《卡羅納》課文里的孩子們學(xué)習(xí)，要主動的和劉紫云一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，并且不能在劉紫云面前大笑。一個月過去了，劉紫云還是不能走出失去母親痛苦的陰影，我又再次的主動找劉紫云談心，找到了劉紫云的心結(jié)，并且?guī)椭鷦⒆显普业搅藢Σ摺Ｖ螅瑒⒆显坡啬懽幼兇罅耍矣谠谏险n時大聲回答老師提出的問題了，敢于在同學(xué)們面前表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂了。從此以后，班里的孩子都跟著劉紫云同學(xué)親切地稱呼我為“老媽”（老師和媽媽的簡稱）。由此看出，老師對學(xué)生有了十分的關(guān)愛，學(xué)生會給老師百分的回報，猶如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”

關(guān)愛學(xué)生，要善于捕捉孩子的心靈。

優(yōu)秀的教師，應(yīng)以學(xué)生為本，善于關(guān)愛學(xué)生。而關(guān)愛學(xué)生，就必須走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的一切。所以，每當(dāng)我接到一個新的班級時，都積極主動地去親近學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們談心，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)。讓他們感受到老師是關(guān)愛自己的，內(nèi)心對老師產(chǎn)生親切感，從而主動去接近老師，愿意向老師敞開自己的心扉，接受老師的關(guān)愛，聽從老師的教悔，從而達到“不怒而威，不令而行”的效果。

四年前，我所帶的班級有一個叫鄧永冠的孩子，這孩子腦袋瓜非常的機靈，老師所講的科學(xué)知識，他接受得很快。但是他有一個嚴(yán)重的缺點，就是喜歡跟老師對著干。比如，課上到一半，他覺得無聊了，永冠就慫恿平時比較淘氣的壽龍起哄，壽龍沒有經(jīng)過思考，就真的帶頭起哄，教室里一下子吵得像是菜市場，沒見過這樣場景的我一下子愣著了，任憑我怎樣拯救都沒有任何的效果。課后，我忍著委屈、怒氣找來鄧永冠談了整整一個下午的話，原來，永冠生活在一個非常優(yōu)越的家庭環(huán)境中，但是父親對他非常的嚴(yán)格，在家里，他得不到任何的父愛、母愛（他自己認為的），來到學(xué)校，作為老師的我，對他的關(guān)愛也很少，所以他就經(jīng)常的跟老師作對，動不動就與老師頂嘴、在課堂上起哄。從此以后，針對永冠的這種“問題”孩子，我不再是用生硬、命令的語氣來教育他，而是用愛去普照他、滋潤他。不久，永冠的缺點就沒有再暴露出來，真的就像他的名字一樣，方方面面都永遠是冠軍。

激情，對于任何一個老師來說都是不可或缺的。有了激情才會有活力，有了活力才會有生命的成長。不能老態(tài)龍鐘、未老先衰、語調(diào)平平、牢騷滿腹地從事教育事業(yè)，而激情是保持青春活力的保障。有了激情才會有動力，有了動力才會不斷進取。激情讓人不甘于平庸，激情促進人從一個高峰攀登到另一個高峰。

記得上學(xué)期開學(xué)初，我新接的四（1）班數(shù)學(xué)，上課時絕大部分學(xué)生死氣沉沉，只有幾個性格外向的孩子久不久哼幾聲。我想，這樣的課堂氛圍不適合我，但是面對四（1）班的這種課堂現(xiàn)狀對于我來說確實是很棘手。后來我從幾個優(yōu)秀生嘴里得出，原來任數(shù)學(xué)課的劉老師上課時要求很嚴(yán)厲，性格也很暴躁，大部分的孩子都很害怕上數(shù)學(xué)課，久而久之，孩子們已形成了上課不敢吭聲的不良習(xí)慣。針對這“癥狀”，我嘗試了很多“偏方”，有上課時盡量的不生氣、整堂課都不批評孩子等等，效果都不容樂觀。后來，我翻閱了很多有關(guān)的書籍，終于找到了答案。美國著名學(xué)者威伍說過“想要成為好教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大的教師一定是激情的教師。”從此以后，我在四（1）班上課激情更要的翻倍，盡量的讓自己興奮不已、盡量的讓自己保持青春的活力。不久，四（1）班的孩子們也受到了感染，在上我的數(shù)學(xué)課時不再像以前那樣拘束、恐懼了。上課時孩子們都能積極的回答我提出的問題，要求孩子們舉手回答問題時，小手齊刷刷的舉得高高的。就連下了課，孩子們還要圍著我，追著我問：“盧老師，您喜歡看什么書？”“盧老師，您多大了？”等等他們感興趣的話題。

從以上事例我得出一個真理：老師只有關(guān)愛學(xué)生、上課激情澎湃才能成為一個受學(xué)生歡迎的老師。