新教育體制下中職數學教育創新改革措施探討

李淑梅

摘 要：在新教育體制改革形勢下，加快對現有教學轉型升級，提高教學成效促進學生綜合素質能力的有效提升，成為了教育改革的重點工作內容，通過對教學思想的轉變、教學資源的合理利用等多方面創新優化，為加快中職數學教學成果，提高學生分析及解決問題的能力，逐步探索并形成一條新的發展建設路徑。

關鍵詞：新教育制度;中職數學教學;創新改革發展

中職教育作為國民教育體系當中的重要組成部分，為社會經濟建設發展提供了大量具有專業技術操作技能的人才，特別是進入新時期社會主義市場經濟發展建設迎來了歷史新階段，對于中職教育的創新發展建設提出了更高地標準要求。而數學教學作為中職學科教育的核心環節，其教育的發展規劃受到了新課標教育體制和社會人才需求標準的雙重因素影響，為此加快中職數學教學體系的轉變，優化教學內容結構，對于提高數學教學成效加強學生的分析和實際操作能力具有重要的促進和推動意義，也逐步成為了中職教育轉型升級的必然趨勢。

一、現階段中職數學教學的目的以及存在的主要問題

（一）中職數學教學體系的發展建設現狀。數學作為學科教育當中的核心構成要件，為提高學生的思想判斷、觀察解決問題以及基本的數字運算的綜合能力起到了重要的保障作用，特別是在專業性較強的中職教育階段其重要性日益凸顯。在以理論數學為主的教學前提下，結合不同技術專業知識的中職數學教學，為學生能夠在操作數字化機械設施以及基礎作業運算提供了可能，促使中職學生擁有較高的分析和辨別物質及工作目標的能力，能夠適應復雜條件下的崗位就業，進一步增強了中職院校畢業學生的就業率[1]。

（二）目前數學教學中存在的主要問題。雖然中職數學教育伴隨著中職教育體系的發展而逐步完善，但是由于受多種方面的因素限制，導致了在中職數學教學上還存在著諸多的問題，具體表現為以下幾點：第一、教育體系不能夠進行合理化安排設置，特別是在中職數學教學的內容規劃和安排方面，往往所以照搬統招高中階段的數學教學模式而進行，無法突出職業技能教學所包含的獨特性;第二、學生的基礎數學學習能力相對較弱，要在短時間內促進學生在提高對包括：二次函數、指數運算、向量計算等科目的理解與運用，其所包含的困難存在于學生和教師兩者方面;第三，教師教學思想觀念轉化相對較慢，傳統教學思想依然占據著主導因素，雖然在現階段在各階段教育改革中推行了以學生為主體的新教育改革進程，但是由于傳統教學觀念存在時間長，理論體系與實際操作規范相對完善，教師的應用認可程度較高，短期內無法得到有效地轉變[1]。

二、新教育體制下創新中職數學教育的主要措施

從新教育體制下人教版中職數學的教學大綱了解過程當中可以了解到，中職數學教學的主要目的則在于加強加強學生對基礎數學知識的掌握與運用，在結合不同專業的前提條件下，使其能夠將所學的數學知識與職業技能能夠有效地相互融合，為此應當在現有中職教學現狀的基礎上，逐步將新教育創新改革進程進一步深化，提高中職教育的創新優化，具體表現為以下幾個方面：

一方面，從教學思想方面進行著手，面對中職教育是為了培養輸送更多的專業技術操作人才這一目的性，向學生進行傳統數學教學實踐活動，依靠教師為主導的教學思想依然不能夠適應社會建設對于綜合型人才的需求趨勢，應當逐步形成建立在以學生為主導的教學思想觀念，進一步增強學生的積極性、主動性以及對數學知識的求知欲望進行重點培養，在促進教師傳統教學思想的轉變過程中促進學生對于數學認識的轉變，認識到數學知識對于今后職業技能的有效提升起到了重要的推動促進作用[2]。

一方面，從教學內容的設置方面來看，正如上述中提到的那樣，傳統的中職數學教學內容往往是以現存統招高中課本為基礎而進行的內容規劃安排，其教學的目的性和實踐操作性相對單一，而中職教育是以實踐操作為主體，其中所包含的對工作數據的有效運算以及圖紙、零部件的測量是中職畢業學員所具備的基礎能力之一，為此應當進一步加強現行教材與不同專業實踐操作的有效結合，逐步提升教學內容的可執行性，在機械加工類中職院校的教學中，以人教版數學作為參考，將指數、對數函數的運算，與機械運行軌跡和零部件生產趨勢圖相相互結合，加強了數學教學內容的實用操作性，例如： 由學生自己直接說出對問題的看法認識，其中包含了學生觀察、分析和比較等思維練習的全部過程，教師能夠根據學生的回答準確把握學生對知識的理解程度，及時做到因勢利導，數列2、4、6、8、10、…？可以引導學生主動發現規律說出10后面省略的第一個數是什么？[2]

一方面，從學生的學習角度來講，雖然對于數學知識的學習與掌握難度相對較大，但是作為受系統中職教育的主體來講，學生應當明確數學知識的掌握與靈活運用對于自身未來發展起到了至關重要的作用，為此中職院校的學員應當主動參與到教師的教學實踐活動中，與教師形成良好的互動學習氛圍，在教師的引導下對重點、難點知識進行分析了解，通過多做習題與實際職業技能培養內容相互結合，“舉一反三”，在不斷的學習和鍛煉中提升數學的學習能力[3]。

綜上所述，新教育體制下中職數學教學改革，是中職教育建設發展的重要步驟環節，對于中職教育體系的有效運行以及職業學生綜合能力的培養具有重要的推動作用，為此應當在現有教學資源環境下通過對教學思想、教學內容以及學生自身的能力提升，來逐步實現對中職數學教學的創新優化，使其更能夠為培養職業技術操作學員做出新的貢獻。

參考文獻：

[1]廖鴻.信息時代下的中職教育改革的必要性[J].讀寫算——素質教育論壇，2015，（21）：12-12，13.

[2]錢亮于，胡松.大數據時代與中職教育改革[J].經貿實踐，2015，（4）：47-48.

[3]朱海英.中職數學教育存在的問題及對策[J].中國職工教育，2014，（24）：210-210.