高職機電一體化復合型人才課程體系的構建

摘 要：當今時代機電已經變成了一個非常重要的行業，為了給國家培養優秀的復合型人才，教師就要注意在培養過程中有明確的目標，不斷改進教學的內容，同時也要不斷實踐，做到理論與實踐相結合，這樣才能夠培養出綜合的人才。為了培養學生的工作能力教師也要采取特殊的方式，增強學生的綜合應用能力，不能讓課程變得單一。企業也要增加不同的崗位需求，以此來讓更多的學生有施展自己才能的地方。

關鍵詞：高職;機電一體化;復合型人才

中圖分類號：G712?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-15

作者簡介：聶海燕（1983—），女，河南鞏義人，助教，本科，研究方向：機電一體化及汽車電路。

由于機電已經變成了高科技發展的主要行業，這就要求國家在培養這一領域的高職人才時要注意有特定的培養目的，同時還要結合當前的教育情況來對學生進行培養，不可脫離實際來對其進行教育。

在教學過程中，教師也應該分清主次，讓學生學習有用的知識，同時也要結合學生的能力來進行教學，并且也要篩選有用的教學內容，同時整合力度要合適科學，最好能夠讓這個專業的成果體現出來。

一、機電一體化專業復合型人才課程體系結構建立的依據與目標

我們曾經對一些高科技的公司進行過研究調查，從中也有了許許多多有用的材料。我們也采取過一些相應的措施，目的是培養機電這一行業的比較專業的綜合人才，建立合適的課程教學體系，同時對專業知識進行了改正，也調整了教學的計劃。這個工作包括以下幾部分：第一，應該對學生畢業后從事的職業進行預測;第二，明確每個工作崗位應盡的職責;第三，學生要自覺遵守相關規定并且積極完成被分配的任務，要充分掌握相關知識，還要明確基本的技術知識體系;第四，在理論基礎上進行實踐，對學生進行實際的教學;第五，根據這些因素確定專業的教學內容，確定專業內容重點，對教學方法進行改革。

（1）確定培養目標，改革教學內容。在培養人才的過程當中，還要確定培養的目標，同時也要將這個目標進行分類，可以將其劃分為不同的模塊，同時不同的模塊代表了不同的作用，也就是人們可以在這個模塊中學到什么。不同的單元有不同的教學課程，在不同的課程中教師傳遞的知識點也是不同的，它可以培養學生不同的能力。在這個過程中，每個教學內容還有各種各樣的知識點要進行適當的結合，還要對學生進行綜合性培養，要讓每個知識點之間進行有機結合。要讓教學內容變得多樣，重在培養學生的綜合能力，還有運用知識的能力。

（2）建立合適的教學理論體系，理論結合實踐。理論結合實踐時教師要一邊講課一邊讓學生進入實際的環境當中，同時從多個方面對學生進行引導，這是一種積極的教學方式。在對教學內容進行設置安排時，不要將重點放在理論知識了解上，而是應該重視課程的目的性與實用性。根據上述的一個整體思路，可以將專業的課程設置為專業性的一種教學內容，還要讓課程變得更加綜合，可以劃分為綜合的課程和專業的課程。

（3）在專業的技術中，重點還有撐著每個綜合的模式，這是一個比較綜合的概念，但是這種技術其實是比較專業的。在重點與支撐的技術結合過程當中，人們往往會對這個方面的課程還有基礎的課程進行綜合應用。但是，當前的專業課程與基礎的課程連在一起，就分成了課程的兩部分。在人文的課程和一些文化基本課程中，它們共同構成了屬于教育的課程，這就讓全部的教學變成了專業教育和基本教育的結合體。這種結合就讓每個學生能夠學到專業的知識，同時也使基礎的課程進入教學模式當中。在一個特定的課程當中，其中可能會有不同的基礎課中包含的內容。

（4）在對教學進行改革的過程時，不僅要給學生發放畢業證，也要對職業資格授予相應的證書。這也是學生畢業應該必須具備的條件。當今社會已經對機電行業人才有了一定的要求，那就是學生必須在畢業之后拿到相關的工作證。這種能力的加強，往往是通過對學生進行強化訓練來實現的。

二、機電一體化復合型人才課程體系的實施

（1）為了使學生有更強的工作能力，我們應該在教育過程中采取一系列的措施。這也是為了實現當今時代對人才的需求目標。不同的國家有不同的制度，我們可以對國外的先進制度進行模仿，在對學生進行教育時應該重視對專業課程的教育，應該培養學生的專業知識把握能力，讓他們更好地為社會服務，所以在教學過程中，教師要重點培養他們的專業基礎能力、口才能力與自身素養。同時在教學內容上，教師往往要重視學生的綜合理解把握程度，強調把握基礎的重要性。在教學過程中教師也應該重視人文自然經濟等方面的綜合培養，讓學生有更好的適應能力，能夠讓他們更好地將自己所學的知識運用到工作當中。

（2）課程內容與課程組合的綜合化。當今時代對機電這一行業的要求已經不再單一，為了符合這種要求，教師在教學時應該注意知識的綜合性，這就表明我們應該在機電的專業知識上進行相關的改革。當今對學生的綜合能力要求也越來越高，這是因為實際問題的出現往往對學生的綜合能力提出很高的要求，有一些問題也只有結合多方面的知識才能夠解決。那么，教育者在改變教學內容時，就應該大膽突破常規，設計出更加實用的教學課程。

（3）加強工廠崗位的生產實踐，提高解決生產實際問題的能力。在機電專業中，企業往往會利用一些比較長的假期來讓學生進入企業實習。學生可以在實際的生產線上進行操作，對在課本上學到的知識進行親身的體驗。比如他們可以對一些產品進行實際檢驗，對設備進行檢驗等。在現場出現一些問題時，他們也可以結合所學的理論知識來對其進行解決，在實踐過后，寫出感想與收獲，這也能夠提高他們的實踐能力與綜合應用能力，讓他們在走出學校后能夠更好地融入工作當中。也可以讓學生在生產管理方面進行實際的訓練，將學生培養成綜合的人才。

（4）擴大畢業設計的內容，適應崗位的復合化要求。學校應該保持自己教學的特點，比如重視學生的動手能力等。在對學生進行實踐教學時，還應該結合當今的高新科技，同時也要適應一些企業的實際需求，這樣才能夠讓實習內容更加完善，讓許多實習內容聯系起來。學生在畢業時會設計出一個相關的設計品，他們在實踐過程中，就可以根據企業對崗位的需求來進行課題的選擇，這個內容也可以是各種各樣的。在這一過程中，教師或者企業的員工可以對學生進行指導，同時也可以培養學生的綜合應用能力，讓他們能夠更早地適應工作崗位的需求，同時還能在這個過程中讓學生的創新能力充分體現出來。

三、結語

在對高職學生進行教育時，主要是要求學生有堅實的基礎，同時還要有過硬的技術，這就是最基本的要求。為了研究新型、精致、實用、高效的技術，人們就應該在學習過程中不忘實踐。還要讓知識體系變得更加完整，讓技術變得更加實用，針對這種特定的職業，高職院校應該有一個明確的計劃，在這個計劃當中，應該注重培養學生的基礎以及對專業的實踐。

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