基于選礦模型大賽提高教學(xué)效果探討

王恩雷 趙通林 陶東平 侯英 楊綿延

摘 要：文章以選礦模型實踐作品大賽為切入點，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生動手能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。把選礦模型實踐作品帶入課堂作為教學(xué)道具，化抽象為具體，使學(xué)生更易理解課堂內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效果。通過教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，以期為普通高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：普通高校;礦物加工; 改革創(chuàng)新;教學(xué)改革

中圖分類號：TD928?文獻標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-10-30

作者簡介：王恩雷（1984—），男，滿族，遼寧遼陽人，講師，碩士，研究方向：礦物加工及理論。

一、存在問題分析

1.課程設(shè)置不合理

剛?cè)胄ｉT的新生對專業(yè)根本不了解，加之之前教育都是被動強迫式的，所以很難有自控力，更難有很好的自主學(xué)習(xí)能力。缺乏對專業(yè)動態(tài)的了解，更談不上規(guī)劃自己將來專業(yè)上的發(fā)展。學(xué)生往往是兩年基礎(chǔ)課下來依然沒有建立起專業(yè)興趣，故缺乏后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)的動力。這樣大學(xué)四年下來，學(xué)生僅僅拿到兩張證書而已，甚至有的還拿不到，綜合能力沒有得到鍛煉與提升。

隨著用人單位對人才需求日趨多樣化，專業(yè)教育也應(yīng)該采取一系列措施應(yīng)對人才市場的需求變化。很多高校嘗試各種教學(xué)改革以提高教學(xué)質(zhì)量，聘請選礦廠高級工程師為大學(xué)新生做好入校的專業(yè)教育和專業(yè)職業(yè)人生規(guī)劃，同時在大一入學(xué)時增加一些選礦前沿的概論教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課余時間參加教師的科研和競賽項目，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐創(chuàng)新能力。

2.課上“填鴨式”教學(xué)枯燥乏味

學(xué)校盡管進行了課程改革，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式變化不大，教師還是以講授為主，學(xué)生只是被動地聽。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往是靠背書本、不能深刻領(lǐng)會其內(nèi)容。由于礦物加工工程專業(yè)課本身專業(yè)性很強，學(xué)生覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)也沒有目的性，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)等情況。

礦物加工實驗課中所有實驗都是按照指定的教材按部就班進行操作，無需學(xué)生進行思考，學(xué)生就是單純操作設(shè)備，又何談創(chuàng)新。即使有的學(xué)生有想法，學(xué)校也沒有條件讓學(xué)生的想法得以實現(xiàn)，實驗效果可想而知。

3.實習(xí)達不到既定效果

大一新生初入校門，學(xué)生沒有專業(yè)課基礎(chǔ)，便開始了實習(xí)。他們對所見的選礦設(shè)備一無所知，甚至根本不知道所見選礦設(shè)備是何物。加之學(xué)生眾多，師資有限，現(xiàn)場設(shè)備噪音嘈雜，時間有限，學(xué)生根本就是走馬觀花。離開選廠，絕大多數(shù)學(xué)生一無所知。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)學(xué)生也只能看見設(shè)備在運轉(zhuǎn)，很難見到設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其工作原理，遠遠達不到教學(xué)目標(biāo)。故畢業(yè)生的理論聯(lián)系實際、動手等綜合能力不高。

二、專業(yè)教學(xué)手段創(chuàng)新

以大學(xué)生選礦模型大賽為抓手的選礦模型大賽從選題到方案設(shè)計及實施再到參賽，能使學(xué)生自己思考問題、解決問題再到同學(xué)之間相互溝通交流協(xié)作，再到參賽之前作品的介紹等綜合能力得到全方位的鍛煉和發(fā)展。

1.以模型大賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力

選礦模型大賽要有一定的創(chuàng)新和新穎，學(xué)生要有自己的想法和思想，雖然有一些不是很成熟，但是同學(xué)之間交流和教師的指導(dǎo)，可以完善這些不成熟思想。通過模型大賽，學(xué)生培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，要想發(fā)現(xiàn)問題就得多看專業(yè)資料，并總結(jié)規(guī)律加以思考，從中發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題才能有的放矢，有奮斗的方向，就要想出解決問題的方法，前人沒有做的或沒有解決的問題，實現(xiàn)了突破就是創(chuàng)新。

學(xué)生在傳統(tǒng)的專業(yè)實驗中，都是老師編好實驗指導(dǎo)書，準(zhǔn)備好實驗所需器材，學(xué)生機械盲目地操作。學(xué)生不能自主探索知識。而學(xué)生在做實踐作品的時候，學(xué)生既動手又動腦，以學(xué)生為主體，給學(xué)生留出充分的獨立思考的時間和空間，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠得以培養(yǎng)和鍛煉，從以教為主的方式中跳出來，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生自覺自愿探索礦物加工領(lǐng)域及相關(guān)的專業(yè)知識，自覺學(xué)習(xí)專業(yè)前沿科學(xué)技術(shù)。

2.以模型大賽提高學(xué)生的綜合動手能力

我國的學(xué)生普遍以課堂講授獲取知識，因此學(xué)生動手能力和國外學(xué)生相比有很大差距。國內(nèi)已經(jīng)意識到了這一問題，但是學(xué)生的動手能力不是一朝一夕就能有所提高的。老師需要有意識地不斷培養(yǎng)學(xué)生動手能力，經(jīng)過較長一段時間情況會有所轉(zhuǎn)變，提高動手能力最好的場所就是實驗室。讓學(xué)生把所學(xué)的知識遠用在實驗中，經(jīng)過實驗檢驗學(xué)會使用知識，進而創(chuàng)造知識。

通過模型大賽，學(xué)生可以發(fā)揮動手制作各種零件及安裝組合能力，在制作過程中學(xué)生要用到AutoCAD軟件來繪制圖紙。在制作模型的過程中，學(xué)生要使所學(xué)的知識得到實踐，達到利用所學(xué)的知識來解決實際問題的目的。而且在制作選礦模型的過程中，同學(xué)之間還要共同配合一起討論，來解決模型制作過程中遇到的問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的團隊精神。社會是人的群體，學(xué)生畢業(yè)后要面向社會，不可避免地要與人協(xié)調(diào)合作，只有懂得合作，才能取得一個人無法取得的成就。如今的社會不再是單打獨斗的社會，社會需要具有相互協(xié)作和共贏精神的人。模型大賽會使學(xué)生感受到團體的力量，通過大家共同努力，一同感受取得成績后的喜悅，當(dāng)然在制作模型過程中也會感受到一次次調(diào)試的失敗，整個模型大賽下來學(xué)生會成長很多。

3.以模型大賽促進教學(xué)質(zhì)量提高

學(xué)生要想做好模型，就必須自己去找資料，弄清楚模型的結(jié)構(gòu)及工作原理。這些問題的解決都需要學(xué)生自己弄清楚。這就要求學(xué)生自己冥思苦想，也只有經(jīng)過自己努力，學(xué)到的知識才會印象深刻，而且理解的程度才會更深，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量才會比以往有質(zhì)的飛躍。

以往的教學(xué)方式就是以教師教授為主，學(xué)生對所講設(shè)備只能天馬行空進行想象，根本看不到實物，PPT上圖片也只能看其外部結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生對所講內(nèi)容感到很抽象，覺得枯燥無味，因而厭學(xué)。現(xiàn)在通過模型大賽制作模型，可以將選礦設(shè)備小型化，雖然模型不是實物，但是麻雀雖小五臟俱全，可以很真實地反映現(xiàn)場實物的結(jié)構(gòu)、工作原理。現(xiàn)場的設(shè)備運轉(zhuǎn)，學(xué)生即使到了現(xiàn)場也看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作狀態(tài)，模型最大的優(yōu)點是可以做成透明的，學(xué)生可以清楚地看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其工作原理，這是現(xiàn)場實物所不具有的優(yōu)勢。通過模型的演示，化無形與有形，化抽象為具體，使學(xué)生理解起來更容易，便于學(xué)生弄清所講知識，使教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

礦物加工行業(yè)的發(fā)展要求越來越高，面對著礦物資源的嚴(yán)峻形勢，資源的質(zhì)和量越來越差，如何培養(yǎng)高技術(shù)選礦工程師，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。資源的惡化，競爭的日趨激烈，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)多方面要求，且必須是綜合素質(zhì)高，專業(yè)能力強與時代發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)人才。我們教師需不斷探索教學(xué)改革方法，使教學(xué)更有效，提高教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)方法可以使畢業(yè)生縮短適應(yīng)工作的時間，更快、更好地進入工作角色中，獲得用人單位的認可和首肯。

參考文獻：

[1]劉慧杰，崔廣文.礦物加工工程專業(yè)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)[J].中國冶金教育，2011（2）：53-55.

[2]李 俠.礦物加工專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革探討[J].廣州化工，2014（22）：212-213.

[3]牛福生，張錦瑞，李鳳久.河北理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)發(fā)展趨勢[J].河北理工大學(xué)學(xué)報，2006（3）：128-129，132.

[4]方夕輝，陳江安，艾光華.礦物加工課程設(shè)計的改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2013（46）：51-52.

[5]段風(fēng)梅，趙通林，柳曉明.礦物加工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國冶金教育，2016（2）：18-20.