基于智慧校園公眾平臺黨課課程的設計與構想

劉合友 楊向宇

摘 要：高校黨校不僅是黨和國家政策方針的傳播陣地，同時也是培養入黨積極分子的搖籃。新媒體時代的到來，為我國教育改革提供了新的思路，基于智慧校園公眾平臺的黨課課程設計與構想，能全面提高高校黨課的教學質量及效果。

關鍵詞：信息時代;智慧校園;黨課;課程設計與構想

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-24

作者簡介：劉合友（1985—），男，河南濮陽人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。

隨著新媒體時代的到來，網絡教育資源更加豐富，高校黨校課程體系的構建應借助新媒體的優勢，不斷更新課程體系，提升高校黨課的教學效果。

一、傳統黨課形式存在的問題

1.形式單一，缺乏創新

傳統的黨課授課形式多以“灌輸式”的授課、講座、討論為主，從教學效果來看，入黨積極分子的參與性、互動性不足，缺乏感染力。隨著新媒體時代的到來與廣泛應用，傳統黨課教育難以適應、滿足當前大學生多渠道、經常性的入黨教育培訓要求，這在一定程度上影響到了大學生參與學習的動力。

2.兼職教師為主，缺乏專任教師

從整體情況來看，高校黨課授課教師主要以專職輔導員、各院系黨總支書記、學校黨政領導為主。由此可以看出，黨課教師存在一定的不確定性，教學內容缺乏系統性。多數兼職教師因多重身份，容易導致黨課內容研究不夠深入、內容整體掌握不夠全面、內容構建不夠合理。

3.考核方式有待健全和完善

黨課教育考核不僅是黨課教學整體效果的體現，還是掌握大學生對黨課學習情況的有效手段。目前，各高校多是針對不同階段的發展對象采取結業考試的方式進行考核。單一的結業考試容易導致黨課教學效果評估缺乏合理性、科學性。

二、基于智慧校園構建黨課的意義

1.有利于降低黨課成本

傳統黨課授課時間長，培訓內容基本相同，對課時、教室、課時費等有一定的要求。基于智慧校園網絡公眾平臺構建“微黨課”，有利于降低黨課成本。智慧校園網絡公眾平臺還具備儲存文本、課件、視頻等教學資源的功能，使用者不僅可以長期進行查看、學習，還可以實現資源的共享。

2.有利于提高管理效率

在教學管理方面，在智慧校園公眾平臺上公布教學目標、進程和課程安排等供學生瀏覽，開發自學機制引導學生自我管理，提高管理效率。在黨務管理方面，提升管理信息發布的時效性。在考核管理方面，構建學生考核、自評、互評、群眾評議、黨員評議以及管理者評議等，既加強了學員的全面考核，又簡化了考核程序。

3.有利于增強培訓實效

智慧校園公眾平臺不僅可以豐富黨課內容，還能促進課堂交流。平臺以文字、語音、視頻等形式來呈現黨課內容，不僅可以實現與新聞資訊、政治前沿、社會熱點相結合，還能實現師生之間多層次交流。通過考核體系的構建，還能及時反映出學生的學習情況，并為學生進一步提升提供依據，進而提升黨課培訓的實效性。

三、黨課課程智慧校園網絡平臺的設計構想

1.課程資源建設與展示

構建黨課資源在智慧校園網絡平臺的共享、添加、編輯、審核、發布等功能;網絡黨校課程資源以文本、圖片、音視頻等多種格式呈現。黨課課程資源主要由黨校和二級分黨校進行審核發布，其他用戶上傳資源由管理員審核通過后發布，實現資源共分享、管理員推送的良性共創共建共享模式。

2.網絡教學功能

課上，學生從公眾平臺獲取課程內容，在課程內容充分掌握后對個人感興趣的話題可進行探討、交流，并及時分享學習經驗、心得體會，實現資源共享;課下，可隨時隨地進行黨課內容的學習，并可對沒有充分掌握的內容進行標記，以便再次學習。

在功能方面可進行課程展示、課程資料、課程指導三個模塊，以形成選課、學習、答疑、考核為一體的合理有效機制。課程展示板塊包含黨課內容、課程安排、實踐活動三個子板塊;學生可根據自己感興趣的黨課、話題，或是沒有掌握的知識點進行自主選擇;通過黨課課程安排，學生自主選擇上課時間及地點;實踐活動板塊包含活動的時間、地點、內容、組織形式，做到讓學生提前了解，并做好相關準備，以提高實踐效率。課程資料板塊包含黨課延伸知識，試題下載、黨課視頻、課程課件等，以便學生及時了解和掌握相關知識。課程指導模板包含師生交流、課程探討、答疑解惑等。

3.教學管理功能

教師和學生（培養對象）、管理人員（支部書記或培養人）和學生、管理人員（支部書記或培養人）和教師等能通過教學管理功能傳遞信息，進行匯總、監測以及分析，最后根據結果針對每個學生掌握的課程情況發出相應的課程要求、學習進度、完成情況等。

該功能的構建主要體現管理與考核的作用，包括黨務管理、考核評價、民主評議三項內容。黨務管理板塊主要包含構建電子黨務管理系統，掌握對黨員信息的電子化管理，操作簡單便捷;解決失聯黨員、流動黨員、組織關系轉移的管理問題，增強黨務管理系統的直觀性、智能性、科學性及公開性。考核評估板塊主要包括針對每階段培訓的情況，按照學生分入黨申請人（三個月考察期）、入黨積極分子（一年考察期）、發展對象（黨課培訓）、預備黨員（一年考察期）和正式黨員（預備黨員轉正）進行考核，可實現從遞交入黨申請書到正式黨員培訓、發展的長效考核機制。民主評議板塊主要包括黨員自評、民主互評和群眾評議等綜合評價體系，為黨員發展做好參考依據。

4.反饋機制

黨建工作者（支部書記、任課教師、管理人員等）應及時關注公眾平臺，為學生答疑解惑。利用網絡平臺不受時間、空間限制的特點，通過學生的交流、討論提高學習效果。構建動態發布功能，及時關注學生動態，了解學生基本情況，根據學生感興趣的話題展開討論，分享個人經歷及感悟，加強與學生之間的交流、拉近與學生間的距離。通過智慧校園網絡平臺加強與其他學校或組織的黨員及學生之間的溝通交流，擴大學生的交際范圍與思維空間，以此提升學生的思想素質與黨性修養，爭取早日成為一名合格的中共黨員。

四、智慧校園網絡平臺黨課課程設計預期效果

第一，教師平臺界面。編寫教案、課件，管理和使用課件，進行黨課課程設計，開展教學研討，發布學習內容、學習進度要求，對學生的疑問進行解答等。

第二，學生平臺界面。登錄后顯示每階段的必修和選修的黨課課程，進入黨課課程學習界面，完成教師給定黨課學習任務與要求，在黨課課程中發起討論。

第三，管理者平臺界面。管理人員可以查看學生學習效果、考核結果，并針對每個學習知識點、培訓階段的薄弱環節，甚至考核未通過的學生，提出更高更有針對性的要求。

高校黨課網絡教學平臺的建設與實施具有一定的戰略意義，應高度重視，運用新媒體技術手段促進黨課構建，提升黨課效果;組建高校黨課網絡教學公眾平臺研究工作小組，做好網絡技術支持、基礎服務及安全保障，加強校企合作，為高校黨校的建設、黨課的構建、黨員干部的發展提供便利、高效的學習、交流、共享服務平臺。

參考文獻：

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