思想政治教育與大學生就業指導研究

摘 要：近年來，大學生就業問題仍舊是社會廣泛關注的社會熱點問題。很多高校在培養學生專業素質和就業技能的同時輕忽了思想政治教育在塑造新形勢大學生就業理念、轉變大學生就業思維中的重要性。文章通過分析大學生擇業的實際情況及暴露的問題來探索思想政治教育在樹立新型就業理念，培養人際溝通能力、適應能力、創新能力等綜合就業能力的作用。

關鍵詞：思想政治教育;就業指導;職業道德

中圖分類號：G647.3?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-22

作者簡介：耿若冰（1980—），女，四川成都人，講師，碩士，研究方向：倫理學。

近年來，我國逐步推進城市化進程，深化經濟體制改革，降低了城市準入門檻，而全國高校又處于大規模擴招狀態，于是大量新增的農村進城勞動力、城市本身下崗再就業人員與高校應屆畢業生形成了“三足鼎立”的局面，加劇了本來就嚴峻的就業形勢。此外，由于我國處于經濟結構調整階段，企業逐漸改變了以往粗放式的生產經營模式，采用了高新技術和新型材料，對勞動力的需求呈逐漸下降的趨勢。因此，為了提高大學生的就業率，轉變就業過程中的消極思維，本文接下來會針對如何創新思想政治課教學模式，提高實踐教學力度與增強大學生的就業能力一體化做相應的闡述。

一、大學生就業中出現的思想問題

1.就業期望值過高，功利心較強

由于傳統思維不斷強調大學生天之驕子的身份，很多大學生對自身的定位并不準確，認為只有大城市的高薪職業才是符合自己身份的歸屬。由于功利性過強，擇業過程只注重福利待遇和工作過程的舒適性，因此許多大學生在大學學習期間自動將職業區域定位為沿海城市、經濟發達地區，職業方向定位為國企或者事業單位的公務員職位。這種以自己為中心，以經濟利益為導向的就業觀使大學生的人生價值也為之傾斜。這種只是片面地追求“自我設計”“自我實現”的擇業觀必然會造成“生不逢時”的尷尬境遇，對職業的高期許讓許多大學生的擇業變得高不成低不就，反而錯過了許多真正適合自己的就業機會。

2.缺乏獨立思考能力，誠信和法律意識不強

為了解決逐年增加的高校畢業生就業難題，國家實施了社會、企業、學校三位一體的就業幫扶措施，例如每年針對應屆畢業生的高校招聘會為學生提供了相應的就業機會。但同時在招聘會中也發現大學生在求職應聘中出現了盲目跟風而缺乏獨立思考的現象，一些類似國企、央企的國有注資公司或者熱門的崗位受到了大學畢業生的一致青睞，有些畢業生為了獲得這些崗位根本就不考慮自己的職業理想、專業特征、生涯規劃，因此即便贏得了崗位卻也失去了以后的職業發展空間。此外，有的大學生為了吸引用人單位的關注，獲得心儀的崗位，在應聘材料中添加了一些虛假的信息，例如夸大自己在校期間取得的各項成績、抄襲其他人的實習經歷等，毫無基本的誠信意識。有的畢業生在求職時為了盡快獲得工作便鋪天蓋地地向用人單位散發自己的求職信，一旦有了回復便不經思考地簽下協議，對協議所規定的權利和義務并不清楚，隨后又覺得自己吃了虧便隨意解除用工合同。還有畢業生隨便簽訂協議，但在畢業生的招聘會上發現了更適合自己或者待遇更好的單位后便與之前的單位直接解除協議，這樣隨意的違約行為造成了處事上的誠信缺失，缺乏了起碼的職業道德。

二、思想政治教育對大學生就業的重要性指導意義

1.以思想政治教育為依托培養大學生良好的心理素質和職業道德

受逐年緊張的就業環境影響，大學生普遍承受了來自外界和自己內心驅使的巨大壓力，再加上就業過程中呈現出的思想多元化、易變性趨勢，讓本來就嚴峻的形勢雪上加霜，而很大一部分大學生在面臨這樣的危機時只是著重于提高本身的專業技能和知識能力，輕忽了提升自己的道德品質和建設自我的心理素質，導致其在就業過程中缺乏準確的自我定位，擇業時急功近利，見異思遷，造成“無業可就”或者“有業不就”的現象。大學思想政治教育工作著力于幫助大學生樹立正確的“三觀”，認清自己、找準就業方向，這是解決大學生就業思想困擾和問題的關鍵。

加強思想政治教育可以培養大學生積極向上、熱情開朗、樂觀陽光的人生態度，以此來增強他們的心理承受能力，使他們勇于接受挑戰，直面人生的困境與艱苦，學會在曲折中不斷前行，戰勝挫折迎來成功。思想政治工作在就業指導中的重要性還體現在可以幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀，確定適合自己的職業生涯規劃，在應聘過程中能有的放矢，迅速確定目標、全力以赴，提高就業概率。另外，正確的世界觀和人生觀引導也能讓大學生轉變觀念，將個人理想與社會需求、國家利益有機結合，認清個人的價值要在對社會和國家真誠的奉獻中才能得以實現。思想政治教育還能強化大學生職業道德的培養，引導其把誠實守信作為人生的信條并加以鞏固，真正實現他們內心對正直、守信、誠實、守約的價值認同感和切身遵守的自覺性。

2.鞏固思想政治教育在大學生就業指導中的決策地位

大學生就業指導必須堅持正確的政治方向，鞏固馬克思主義的指導地位，保障高校正確的辦學方向。大學思想政治課教師要堅持不懈地宣講傳播馬克思主義，并且引導學生運用馬克思的世界觀和方法論去分析和解決現實中出現的問題，活學活用理論知識。其次在就業指導工作中要弘揚社會主義核心價值觀，引導學生把個人價值與社會價值相統一，實現職業規劃、實際擇業與奉獻社會、維護國家利益相融合。此外，我們需要不斷創新和完善思想政治教育中關于大學生擇業、就業、創業的內容，大學生就業指導內容必須符合時代發展的趨勢，適應學生的現實需求，與時俱進地加強思想政治教育的時代性和實效性。個人需求的滿足與實現總是受制于社會現實，個體發揮主觀能動性進行職業設計、職業選擇必須建立在符合客觀實際的基礎上，否則只會造成“鏡花水月”的結果。例如針對有些學生在擇業過程中出現的盲目跟風、不考慮個人實際情況，還有學生孤注一擲、不計后果只選擇公務員、國企等工作，最后卻功虧一簣等現象，思想政治教育工作者就應該及時對學生進行心理干預和疏導，并向他們宣傳國家的最新發展動態以及地方人才傾斜政策，認清產業結構調整方向，鼓勵他們將職業定位面向西部、面向基層、面向私營企業，尋找其他類型的工作。

學校應強化思想政治教育在大學生就業指導中的路徑選擇、創新實踐教學方法，增強其實效性和成果轉化能力。我們以往在就業指導的思想政治工作中采取的是討論式和啟發式的教學方法，著眼于教材和課堂內容，收效甚微，操作性不強。對于就業這類實踐性較強的思想政治教育，教師應該鼓勵學生聯系實際提出問題，發現問題，組織學生自己開展討論、提出解決辦法，并以小組形式互相交流經驗，教師只需在旁邊給予指導和點評，這樣才能提高學生的認識能力，拓寬思維角度，鍛煉解決問題的能力。此外，學校還應該發揮榜樣作用，挖掘校友資源、開展就業教育，邀請優秀的校友分享大學學習經歷和奮斗歷程，幫助在校大學生明確大學學習目標，調整心態，提前規劃職業生涯，努力實現個人的社會價值。

青年興則國家興，青年強則國家強，大學生肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，是建設社會主義現代化強國的生力軍，思想政治教育所承擔的就業指導工作就是促進大學生成長成才的實踐過程。高校的思想政治課應體現時代精神，順應歷史發展，符合社會價值需求，以人為本開展培養工作，幫助大學生解決個人生存問題，提高畢業生在實際工作中的能力，解決就業難問題，推動和實現和諧社會的良序發展。

參考文獻：

[1]黃蓉生.大學生就業指導[M].北京：人民出版社出版教材，2007.

[2]王純國.大學生就業指南[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2005.