高等院校雙創(chuàng)平臺可持續(xù)發(fā)展研究

王林 劉洋

摘 要：自黨的十七大報告提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家以來，創(chuàng)新型驅(qū)動力給社會及經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展動力，黨的十九大報告更是強調(diào)性地提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”。在進入新時代的今天，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為高校的光榮使命，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就必須有可持續(xù)發(fā)展力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持平臺，高校應(yīng)培育對接學(xué)科建設(shè)的、能夠?qū)?chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到切實作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)平臺;創(chuàng)新型人才;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G642?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-11

基金項目：校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺培育研究（XYZD1616）。

作者簡介：王 林（1984—），男，江西吉安人，碩士，研究方向：企業(yè)管理;

劉 洋（1988—），女，黑龍江雙鴨山人，碩士，研究方向：思想政治教育。

一、高校雙創(chuàng)平臺發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)新平臺包括了創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施、人才、前沿科技成果、資金、相關(guān)法律法規(guī)、促進創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為財富的產(chǎn)品和服務(wù)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺是指為具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)、團隊、個人提供辦公場地、設(shè)備等設(shè)施與條件，并通過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等輔助資源，幫助企業(yè)等快速成長的平臺。

學(xué)校的雙創(chuàng)平臺機構(gòu)主要有以下兩種形式：一是絕大多數(shù)高校以就業(yè)指導(dǎo)中心、團委或其他職能部門為依托，設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，二是以獨立學(xué)院設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。校企機構(gòu)的形式主要分為兩種：一是以學(xué)校為主導(dǎo)，相關(guān)合作企業(yè)為依托，共同建立建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，具有代表性的是全國最早最全面的清華大學(xué)建立的啟迪系列平臺和產(chǎn)業(yè)園。二是以企業(yè)為主導(dǎo)，高校為輔助的模式，主要是以海爾創(chuàng)客實驗室為典型代表。

由此看來，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺已經(jīng)形成了自己的規(guī)模和特色，從無到有，在總量和質(zhì)量上都有了極大的進步，但是其中還是存在著一些尚待解決的問題，即如何使高等院校雙創(chuàng)平臺實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高校雙創(chuàng)平臺面臨的主要問題

高等院校雙創(chuàng)平臺主要面臨的是可持續(xù)發(fā)展的問題，資金、人力、物力等的投入需要理性的管理和規(guī)劃，建立一個良性發(fā)展的雙創(chuàng)扶持系統(tǒng)。

1.過于形式主義的雙創(chuàng)平臺

在政策的鼓勵和支持下，全國的高校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)主題活動，建立雙創(chuàng)相關(guān)主旨的部門或機構(gòu)，在此過程中，多數(shù)高校沒有統(tǒng)籌運營與管理，沒有具體、系統(tǒng)化地將雙創(chuàng)融入到教學(xué)、教改中去，也沒有真正理解創(chuàng)辦活動與機構(gòu)的真實目標，從管理層到基層只是對雙創(chuàng)活動進行簡單的形式上的創(chuàng)辦，導(dǎo)致很多雙創(chuàng)平臺與相關(guān)主題活動都只是形式主義，學(xué)生對此也沒有產(chǎn)生更多的興趣，只是捧個人場，也沒有真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，整個高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍由于形式主義沒有得到有效的釋放。

2.高校的雙創(chuàng)平臺管理機制缺失

在高校雙創(chuàng)平臺管理中，重要的一個參與群體是教師，學(xué)校在管理中應(yīng)該充分調(diào)動教師參與的積極性。然而大多數(shù)院校教師由于各種業(yè)務(wù)的堆積已經(jīng)處于比較疲憊的狀態(tài)了，又要教師多承擔一份工作，實現(xiàn)雙創(chuàng)就更難了，在雙創(chuàng)平臺中企業(yè)化運作、股權(quán)股東管理是平臺管理機制缺失的主要因素。

3.未形成多位一體參與的完整體系

在高校雙創(chuàng)平臺的運營與發(fā)展中，參與雙創(chuàng)平臺建設(shè)的企業(yè)、企業(yè)家、社會組織沒有形成持續(xù)發(fā)展的運行機制，在選擇雙創(chuàng)平臺建設(shè)的參與者時，由于沒有深入交流，形式地結(jié)合在一起，所以能夠引入符合學(xué)校戰(zhàn)略定位的企業(yè)較少，同時企業(yè)也要有依托高等院校進行發(fā)展的意愿，基于此的合作關(guān)系才能使多位一體的完整體系得以持續(xù)長期的運行。

4.高校沒有形成具有鮮明特色的專業(yè)的雙創(chuàng)平臺

由于近幾年的快速發(fā)展，造成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的急劇增加，高校先搶占形式上的創(chuàng)立，再進一步地改良、改善雙創(chuàng)平臺的模式，但是這樣的發(fā)展方式容易造成發(fā)展緩慢、停滯、沒有特色，容易形成只是形式上的平臺，達不到持續(xù)發(fā)展的目標，甚至會出現(xiàn)難以為繼的發(fā)展局面。

5.沒有形成良性循環(huán)運作的雙創(chuàng)平臺體系

在高校雙創(chuàng)平臺的運營過程中，最大的一個問題是資金、人力、設(shè)施等資源的可持續(xù)利用，多數(shù)雙創(chuàng)平臺的發(fā)展過程當中，難以找到循環(huán)運作的一種機制，在資源的投入上總是不斷地投入新的資源。高校的雙創(chuàng)平臺建設(shè)和培育要體現(xiàn)公益與育人的核心任務(wù)，但更重要的是，作為與院校運營策略不同的雙創(chuàng)平臺還要有一定營利能力，通過投與融手段適當參與到創(chuàng)業(yè)項目中去，與創(chuàng)業(yè)項目一同成長，產(chǎn)生的收益可以繼續(xù)幫助新的創(chuàng)業(yè)項目，從而形成良性循環(huán)。

三、高校雙創(chuàng)平臺可持續(xù)發(fā)展對策

1.確定目標，建立雙創(chuàng)服務(wù)質(zhì)量模型與人才育人機制

高校雙創(chuàng)平臺如何避免形式主義，首要任務(wù)是確定目標，目標的確定要與高校的歷史、發(fā)展、特色學(xué)科進行關(guān)聯(lián)。高校雙創(chuàng)平臺確定目標有利于對所有平臺參與者進行有效化管控，教師主體明確目標可以進行更多的實效性的指導(dǎo)，學(xué)生主體明確目標可以進行更有針對性的雙創(chuàng)教育，雙創(chuàng)平臺的目標確定應(yīng)該用學(xué)生培育標準來衡量，目標可以是創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法、獨立思考、敢于實踐、創(chuàng)業(yè)技能、實踐手段等，可以是單獨，也可以是綜合，將雙創(chuàng)平臺的體系與育人機制與目標進行融合，形成具有靈魂的雙創(chuàng)教育平臺，平臺的發(fā)展與評價就可以根據(jù)目標的實施效果進行綜合管理或改進。

高校雙創(chuàng)平臺可建立平臺服務(wù)質(zhì)量模型，通過建立可靠保障性、及時性、角色換位、資源互補、預(yù)判延勢五個維度的媽媽式關(guān)懷，真正解決創(chuàng)業(yè)項目急需的資源、技術(shù)等問題。建立高校雙創(chuàng)平臺媽媽式關(guān)愛，不是為了做而做，漫無目的地以完成輔導(dǎo)數(shù)量為指標，而不注重項目成果與育人成果。

2.雙創(chuàng)平臺的企業(yè)化運營管理

高校雙創(chuàng)平臺可持續(xù)發(fā)展的制約因素，其核心問題是雙創(chuàng)平臺的運營管理問題，雙創(chuàng)平臺一方面是學(xué)校的一個部門，另一方面是一家企業(yè)，學(xué)校是公益性組織，而企業(yè)是以盈利為導(dǎo)向，那么高校的雙創(chuàng)平臺到底如何定性？高校雙創(chuàng)平臺要確定好運營管理問題，所以平臺應(yīng)該以培育雙創(chuàng)能力為主，同時應(yīng)該企業(yè)化運作，這樣才能使平臺持續(xù)長久地良性運作。有了這樣的定位后，很多問題迎刃而解，如教師參與的獎勵問題，教師參與雙創(chuàng)平臺能夠獲得其創(chuàng)造價值的多少為獎勵，這樣能夠激發(fā)雙向的動力，企業(yè)參與是否合法等問題也得以解決。

3.注入生命力，共享開放雙創(chuàng)平臺

與企業(yè)或企業(yè)家創(chuàng)辦的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)平臺不同的是，高校創(chuàng)業(yè)平臺沒有對社會群體進行足夠公開。之所以企業(yè)開辦的雙創(chuàng)平臺更容易可持續(xù)發(fā)展，是因為除了企業(yè)家之外，雙創(chuàng)平臺更是引入了很多的組成成員，如政府、投資人、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、服務(wù)供應(yīng)商、大型企業(yè)等，都是組成社會中的雙創(chuàng)平臺的關(guān)鍵要素，缺一不可。社會形式的雙創(chuàng)平臺可持續(xù)發(fā)展有幾個重要組成原則，其一企業(yè)家必須領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)園;其二領(lǐng)導(dǎo)者必須有長期獻身的準備;其三創(chuàng)業(yè)園接納了所有想要參與的所有階層的群體;其四舉辦全員參與的活動，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍和交流機制。通過對創(chuàng)業(yè)平臺的參與者進行管理與實施可持續(xù)發(fā)展的原則就可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)園良性發(fā)展。

高校的雙創(chuàng)平臺，一方面可以借鑒社會形式的雙創(chuàng)平臺的成功經(jīng)驗，另一方面可以結(jié)合學(xué)校育人的核心任務(wù)進行有效整合，將高校的雙創(chuàng)平臺進行適應(yīng)性的調(diào)整。在高校雙創(chuàng)平臺中可以引入投資人、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導(dǎo)師、有興趣參與的校內(nèi)教師、校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生、學(xué)生家長等主體，讓高校雙創(chuàng)平臺也能夠接地氣，成為各方公共參與的共享開放的雙創(chuàng)平臺。

4.尋找獨特優(yōu)勢，建立特色雙創(chuàng)平臺

如前所述，雙創(chuàng)教育在我國開展的時間相比西方發(fā)達國家較短，形成的教育與活動體系還需要逐漸完善，在沒有相關(guān)借鑒的基礎(chǔ)上，幾乎所有高校都開始建設(shè)和發(fā)展雙創(chuàng)教育業(yè)務(wù)，使得短短數(shù)年類似的雙創(chuàng)中心紛紛建立，投入也非常巨大。但是沒有形成較為統(tǒng)一、戰(zhàn)略性的規(guī)劃，造成資源重復(fù)投入，院校之間也缺乏溝通機制，類似的機構(gòu)比比皆是，造成資源的嚴重浪費。基于此，各個高校應(yīng)該建立聯(lián)席共享機制，發(fā)展各個院校較為優(yōu)勢的行業(yè)或?qū)I(yè)，對接成立相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)特色的雙創(chuàng)平臺，這樣能夠有效避免資源的重復(fù)投入，同時也能夠使資源更加集中，發(fā)揮優(yōu)勢效用，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。

找準雙創(chuàng)平臺特色后，在建設(shè)平臺和發(fā)展平臺的過程中就可以有效地開展活動，通過活動和事件的積累，能夠形成不同院校的活動特色，通過發(fā)展特色聚集行業(yè)企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)軍人物，通過不斷放大和積累形成獨具一格的高校雙創(chuàng)文化。由于不同類型的創(chuàng)業(yè)項目孵化和培育，所需要的模式、資源、技術(shù)完全不一樣，完成特色的雙創(chuàng)平臺建設(shè)后，能夠進一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的可實施性和成功率，同時高等院校之間要發(fā)揮共享精神，要看項目而不要看項目來自于哪里，這樣才能夠使資源都得到有效的共享和利用，實現(xiàn)精準發(fā)展。

5.完善雙創(chuàng)平臺管理者與投融資機制

社會性質(zhì)的雙創(chuàng)平臺，其在培育人才的理念上與高校雙創(chuàng)平臺是有差異的，高校雙創(chuàng)平臺的主要任務(wù)是培育能力，但是一味地以此為核心任務(wù)就會造成雙創(chuàng)平臺難以為繼的局面，雖說高校可以持續(xù)地投入各種資源，但是從成本上看此種發(fā)展模式是難以持久的，所以在核心任務(wù)不受影響的前提下，導(dǎo)入適當?shù)纳鐣傩允怯斜匾摹?/p>

所以在高校雙創(chuàng)平臺的建設(shè)上，應(yīng)該考慮的第一個問題是平臺的負責人，雙創(chuàng)中心管理者必須有社會經(jīng)驗、管理能力、專業(yè)能力，還需要具有一定的企業(yè)運作管理經(jīng)驗，而不能只是個理論研究者，并且雙創(chuàng)平臺管理者必須全身心地投入到平臺的建設(shè)和管理中去，以育人、煉人、可持續(xù)發(fā)展為前提建設(shè)發(fā)展雙創(chuàng)平臺。引入各類的資源，建立股權(quán)管理機制以及分紅機制，讓學(xué)校的雙創(chuàng)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為后來的新生提供更好的、持久的雙創(chuàng)培訓(xùn)和服務(wù)。

隨著十二五規(guī)劃的勝利完成，十三五規(guī)劃開始順利實施，創(chuàng)新型國家的建設(shè)需要高等院校承擔培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的任務(wù)，雙創(chuàng)平臺的可持續(xù)發(fā)展給人才的培育提供了溫床和試金的土壤，通過不斷地實踐與反饋才能真正實現(xiàn)高水平人才的建設(shè)目標，通過不斷地嘗試才能真正檢驗出真理，不論創(chuàng)業(yè)的成功或失敗都是一個勵志成長、最終實現(xiàn)中國夢的過程，這是雙創(chuàng)平臺可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)的終極目標。

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