淺談“微文化”傳播與高校培育和踐行社會主義核心價值觀的內在聯系

摘 要：在“微文化”傳播背景下，結合黨的十九大精神，從牢牢掌握意識形態工作領導權角度出發，文章從創新“微文化”傳播形式、整合“微文化”傳播內容、培育“微文化”傳播主體三個方面探討“微文化”傳播與高校培育和踐行社會主義核心價值觀的內在聯系，進一步激發大學生價值認同感，讓“微文化”傳播成為高校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要渠道。

關鍵詞：“微文化”;大學生;社會主義核心價值觀;內在聯系

中圖分類號：G206.3?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-15

基金項目：本文系重慶城市管理職業學院黨的十九大精神研究闡釋項目“微文化背景下高校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑與方法探究 ”（sjdybxm07）階段性成果之一。

作者簡介：袁曉鳳（1986—），碩士，重慶城市管理職業學院輔導員，研究方向：網絡思想政治教育。

互聯網作為一個開放的全球化交流平臺，隨著它的不斷升級和發展，不僅使當今社會逐漸進入信息化模式，而且使社會文化形態發生了翻天覆地的變化。“微文化”就是以微博、微信為傳播新載體，通過信息傳播與所處的社會文化背景相互影響而形成的一種微觀的社會文化形態[1]。因微載體呈“短平快”、微主體呈個體化特征，使“微文化”傳播內容呈多元化。

黨的十九大報告明確指出：“要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。首先應牢牢掌握意識形態工作領導權。意識形態決定文化前進方向和發展道路。要高度重視傳播手段建設和創新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力。”[2]可見，牢牢掌握網絡意識形態領域陣地是堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛的必由之路。黨的十九大報告明確提出：“要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，牢牢掌握意識形態工作領導權，必須發揮社會主義核心價值觀對國民教育的引領作用。”

因此，在新媒體環境下，深刻分析“微文化”傳播與高校培育和踐行社會主義核心價值觀的內在聯系，是切實將習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神貫徹落實引向深入，為進一步豐富校園網絡文化奠定理論基礎。

一、主動占領網絡陣地，建構社會主義核心價值觀話語權

“微文化”是以網絡媒介和手機媒介為介質的信息技術文化。“微文化”以簡潔明了、通俗易懂的文字、圖片、語音、符號等方式呈現在人們的視線中。任何文化想要加入“微文化”行列中，就必須改變自己原有既定的文化形態，以“微”的形態特征傳播自己的文化內涵。大學生通過微媒介進行的“微文化”傳播活動已然成為大學生校園生活的常態。尤其自微電影《一個饅頭引發的血案》開播以來，微電影因主題鮮明、題材廣泛、語言精練、時間短暫等特征深受大學生的喜愛，成為“95后”“00后”的新寵。

近幾年，高校通過網絡教育優秀作品推選展示活動，以微電影、微視頻、微博、微信公眾號等為傳播載體的微作品在傳播中國優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等方面發揮了積極作用。因此，高校在培育和踐行社會主義核心價值觀時，要主動適應新時代微媒介傳播新特征，結合大學生思想特點，發揮好“微文化”傳播優勢，為構建社會主義核心價值觀話語權提供新載體。

二、創新“微文化”傳播形式，建立社會主義核心價值觀微載體

“微文化”是基于網絡而誕生的一種文化形態，其發展和傳播離不開信息技術的支撐。隨著信息技術突飛猛進的發展，網絡給人類生活塑造了一種全新的生活方式，即數字化生存[3]。新時期，網絡媒介和手機媒介逐漸取代傳統紙媒、廣播、電視等傳播媒介，成為新一代媒介主力，在人們的日常生活中發揮著重要作用。互聯網為現代傳播新媒介的使用和發展提供技術支持，使現代傳播微媒介實現了由關注大眾文化到關注小眾文化的轉變，最顯著的特征表現于對微內容的重新加工和分析，發揮了文化的聚合力量，開發設計了博客、微博、空間、論壇等社交工具，打破了“精英文化”與“民間文化”的界限，通過點擊率的創造，開啟了一對一的人際交往模式，尤其以微博、微視頻、微電影等微載體承載和傳播的語言、圖像、符號等微內容造就了新一代的“微文化”傳播。新時代，創新“微文化”傳播形式，建立傳播社會主義核心價值觀微載體是高校培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的新課題。

三、整合“微文化”傳播內容，提高社會主義核心價值觀實效性

隨著微博、微信、微電影等微載體的廣泛使用，人們主要通過網絡瀏覽和傳播微信息。有學者總結出以網絡為主要傳播路徑的“微文化”傳播出現“紅”“黑”“灰”三色地帶：即馬克思主義指導思想為主導的主流意識形態為紅色地帶;網上負面言論構成的敵對勢力為黑色地帶;介于紅色地帶和黑色地帶之間模棱兩可和不確定性的各種社會思潮、 社會情緒和社會輿論為灰色地帶[4]。大學生作為“微文化”傳播主力，在面對網絡中出現的各類信息和各種網絡輿論時，一般會保持以下幾種態度，一是只看看，不發表任何言論;二是不假思索，直接轉發;三是參與互動，跟帖評論;四是盲目從眾，有意模仿。若不良微內容被學生學習和吸納，將對高校培育和踐行社會主義核心價值觀帶來一定沖擊。

新媒體環境下，高校以馬克思主義為指導思想，傳承著社會主義核心價值體系精髓，其中思想政治教育工作的主要任務是宣揚主流思想，傳播主流文化，履行弘揚主旋律的使命。然而，“微文化”傳播內容呈“微”特征，與傳統文化的“博大精深”相對立，該特征也使得“微文化”傳播呈多元化。整合“微文化”傳播內容成為高校提高社會主義核心價值觀教育實效性的首要任務。

四、培育“微文化”傳播主體，提升社會主義核心價值觀影響力

“微文化”的產生和發展，一方面促進和豐富了網絡文化的內容，使社會文化呈現多元化、多樣性;另一方面也給優秀傳統文化的傳播和發展帶來了挑戰，削弱了優秀傳統文化的影響力。自媒體時代，運用網絡微載體傳播社會主義核心價值觀，成為高校開展思想政治教育的重要渠道。但從關注度和轉載量來看，大學生似乎更關心娛樂搞笑、勵志愛情等類別的信息。這表明高校或者官微通過議程設置發布的信息，不一定是大學生樂于接受和青睞的。在網絡傳播中，大學生更傾向于選擇與自己的同學或朋友形成交互傳播，擁有自己的朋友圈，我為自己代言便成為新媒體環境下，大學生表達個人思想與價值觀念的主要方式，加速了“微文化”傳播速度。然而，網絡是一把雙刃劍，“微文化”傳播內容既有正面的、積極的，也有負面的、消極的。個體自身的文化素質和行為習慣決定其傳播內容是否有利于大學生形成合理健康的世界觀、人生觀、價值觀。因此，提高大學生媒介素養，增強對社會主流核心價值觀認同感，發揮“微文化”傳播優勢，提升社會主義核心價值觀影響力已成為當前高校思想政治理論教育的重要課程。

參考文獻：

[1]游敏惠，袁曉鳳.“微文化”傳播對當代大學生價值觀的影響及對策[J].青年探索，2013（4）：53-56.

[2]中共十九大開幕，習近平代表十八屆中央委員會作報告（直播全文）[EB/OL].http：//www.china.com.cn/cppcc/2017-10/18/content_41752399.htm，2017-10-18.

[3]（美）尼葛洛龐蒂.數字化生存[M].胡 泳，范海燕，譯.海口：海南出版社，1997：264-265.

[4]張春美，陳繼鋒.微文化生態下的社會主義核心價值觀培育[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2014（1）：67.