校園導(dǎo)視系統(tǒng)分類與構(gòu)成要素研究

黃阿芳 李有生

摘 要：本文通過對南昌航空大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)進(jìn)行分類，分析其構(gòu)成要素，結(jié)合校園文化特征，力求增強(qiáng)導(dǎo)視系統(tǒng)對南昌航空大學(xué)校園文化特色的體現(xiàn)，滿足導(dǎo)視系統(tǒng)對人們視覺感官辨識的需要，加強(qiáng)我校校史、標(biāo)識、校訓(xùn)、形象色、校歌等校園文化元素的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)視系統(tǒng);分類;構(gòu)成要素

一、校園導(dǎo)視系統(tǒng)的特征

導(dǎo)示系統(tǒng)在不同的環(huán)境中，它的功能和風(fēng)格也是不同的。校園導(dǎo)視系統(tǒng)作為校園文化和環(huán)境布局的重要組成部分，不僅具有指導(dǎo)、引導(dǎo)和解釋的功能，而且是展示學(xué)校風(fēng)格、塑造校園文化的重要環(huán)節(jié)。只有對它有全面、正確的認(rèn)識和理解，才能充分發(fā)揮其作用。

校園就像一張寬大的網(wǎng)，導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)就在這張網(wǎng)中為人們提供各種方向信息指引，從而可以讓師生和來訪者無需消耗多余的時間就能瞬間準(zhǔn)確識別。本文第一筆者為昌航藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院2016級視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)方向本科學(xué)生，作為該校學(xué)生力求把校園環(huán)境和校園文化相融合，期盼能通過一套規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)的導(dǎo)視系統(tǒng)，提高導(dǎo)視系統(tǒng)為學(xué)校帶來更大的作用和傳播價值。

二、南昌航空大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的分類

根據(jù)南昌航空大學(xué)的環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的文化氛圍和精神文明要素，以及學(xué)校的辦學(xué)理念，將導(dǎo)視系統(tǒng)主要分為室內(nèi)導(dǎo)視系統(tǒng)和室外導(dǎo)視系統(tǒng)。室外導(dǎo)視標(biāo)識體現(xiàn)的是校園整體空間概況，而室內(nèi)導(dǎo)視標(biāo)識是小區(qū)域范圍的核心展現(xiàn)。其中，室內(nèi)導(dǎo)視系統(tǒng)包括（1）站立式或者掛墻式樓層功能介紹牌、（2）樓層號牌、（3）行政樓辦公科室名稱牌、（4）行政樓辦公室職責(zé)牌;（5）洗手間、開水間和老師辦公室;（6）通道樓梯分流;（7）櫥窗欄;（8）名人展示牌;（9）樓內(nèi)安全標(biāo)識牌;（10）警示標(biāo)識牌;（11）圖書館圖書分類表指;（12）消防疏散等公共標(biāo)識等。室外導(dǎo)視系統(tǒng)包括（1）行政樓導(dǎo)視;（2）圖書館導(dǎo)視;（3）教學(xué)樓導(dǎo)視;（4）逸夫樓導(dǎo)視;（5）大學(xué)生活動中心導(dǎo)視;（6）綜合樓導(dǎo)視;（7）道路引導(dǎo)標(biāo)識;（8）廣場公共空間標(biāo)識;（9）特定場所標(biāo)識。

三、南昌航空大學(xué)導(dǎo)視系統(tǒng)的現(xiàn)狀

通過對上述區(qū)域的現(xiàn)場調(diào)查主要存在以下問題：

（1）后期維護(hù)滯后，對殘破、信息模糊的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施沒有及時修復(fù)或者更換，更或者臨時找個其他的東西臨時替代導(dǎo)視;

（2）現(xiàn)有的校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施缺乏整體統(tǒng)一性，導(dǎo)視系統(tǒng)的造型、色彩、材質(zhì)等方面形式復(fù)雜多樣;

（3）各個導(dǎo)視系統(tǒng)之間視覺符號運(yùn)用缺乏互相聯(lián)系;

（4）在設(shè)置導(dǎo)視系統(tǒng)的運(yùn)用中對學(xué)校辦學(xué)特色或者校園特征表現(xiàn)不足。

四、南昌航空大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)構(gòu)成要素

導(dǎo)視系統(tǒng)由三個部分組成：信息系統(tǒng)、圖文系統(tǒng)、安裝與材料。

（1）信息要素：導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計中，傳遞導(dǎo)視信息是必不可缺的內(nèi)容。基本設(shè)計信息要素由文字和圖形構(gòu)成，包括位置信息、簡要介紹、導(dǎo)向地圖等。當(dāng)新生或者家長或者辦公人員在校園新環(huán)境或者尋找路徑過程中，一般想要尋找圖文的指示，選擇辨識度高的造型簡約易懂的導(dǎo)視，為此將校園特色融入設(shè)計要素，作為指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計的主要內(nèi)容。

（2）文字要素：讀圖時代的到來，人們常以為圖片會取代文字的部分位置，實則這種認(rèn)識是錯誤的。雖然圖片有著很直觀的傳達(dá)能力，但還是需要用文字加以配合才可能意會，在我校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計中，文字的制作效果也能豐富畫面，美化文字，裝飾文字也是設(shè)計中的要點(diǎn)，但不宜過頭，否則忽略導(dǎo)視的傳達(dá)目的，還需要結(jié)合我校特色選擇設(shè)計簡練，適用的原則。

（3）圖示要素：圖示信息在當(dāng)代生活的中應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，被大眾容易接受的，在選擇看東西的時候，圖片作為輔助工具也能傳達(dá)信息。如今校園也被稱之為一個小型社會，建筑，娛樂，道路都是豐富多彩的，進(jìn)入這陌生的環(huán)境中，圖片文字的結(jié)合顯得很重要，辦公或?qū)ぢ窌r，圖片個人直觀的感受。這種視覺展示看起來也是和容易接受的。要站在使用者的立場考慮系統(tǒng)的整體設(shè)計，將導(dǎo)視系統(tǒng)與環(huán)境設(shè)計統(tǒng)一起來。利用周圍的物體，從標(biāo)識角度符號化，使其成為標(biāo)識或其中元素，賦予傳遞信息的功能。將各個導(dǎo)視系統(tǒng)整合起來，整合各個導(dǎo)視系統(tǒng)，加強(qiáng)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)校園空間概況，使整個校園導(dǎo)視系統(tǒng)與環(huán)境的結(jié)合以及傳遞的信息既科學(xué)美觀、清晰準(zhǔn)確，又能表現(xiàn)校園文化特色。

導(dǎo)視系統(tǒng)是具有一定的指示、引導(dǎo)、說明的信息指向系統(tǒng)體系。校園導(dǎo)視系統(tǒng)作為校園文化中的一部分，在具有最重要的信息功能的同時，還應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的文化氛圍和環(huán)境特點(diǎn)。校園導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)的主要作用是讓學(xué)校師生或來訪者在最快捷方便的情況下根據(jù)導(dǎo)視信息找到想到的目的地。營造校園文化育人的環(huán)境氛圍。把校園特色要素與精神要素融入到設(shè)計中，形成特有的校園文化識別導(dǎo)視體系。南昌航空大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)是既能起到總體引導(dǎo)作用，又能表達(dá)校園文化、弘揚(yáng)校園精神、激發(fā)校園氛圍的導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)，是校園文化建設(shè)中重要部分。校園導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，不僅突出了學(xué)校文化特色的概念，而且突出了校園的地域特色，從而創(chuàng)造出擁有南昌航空大學(xué)校園特色的導(dǎo)視系統(tǒng)，為學(xué)校師生帶來更便捷的出行，提高辦事效率。