農村初中中考作文教學策略初探

吳名耀

摘 要：各省中考作文分值大部分是50分，占了總分值的41.67%，其重要性不言而喻，可以說幾乎決定了一位學生中考語文考試的成敗。我在農村初中（我把鄉鎮初中一起列為農村初中，下同）多年從事語文教學，也多次面臨中考，其中有成功也有失敗。隨著城市化的進程，農村初中有較大減少，但還占據著較大的比例。農村初中學生的學習方式和教師在教學上同城市初中還有較大的差距，提高農村初中中考作文的教學水平和學生的應考水平，是一個值得探討的話題，筆者就這個方面作一些粗淺的探討。

關鍵詞：農村初中;中考;作文

一、心理上

農村初中考生中考可能是異地考試。我所在的學校每年中考都是集中在縣城考試，學生考試時面對的是一個新的環境，這對學生的考試發揮有一定影響，再加上中考時緊張的心理，語文又是第一場考試，很多考生一到考場上大腦一片空白，連平時的正常水平也發揮不出來，在語文考試中吃虧不少。因此，考前時行心理訓練顯得尤為重要：一是強調不要緊張。二是進行必要的訓練，如在校內多次換場地考試，或者打破常規時間進行考試，如現場作文考試，有條件的可以校際之間交換考試。通過強化訓練，使學生達到放松的心理。三是激發斗志，緊張是因為沒有自信心，自信心爆棚的話，什么都不在話下。所謂戰略上渺視敵人，戰術上重視敵人。激發斗志，以毒攻毒，緊張心理也就煙消云散，考什么都信心十足，自然也就容易發揮出超常水平。

二、訓練上

一進入初三，就面臨著中考。這時，時間顯得不夠。初三語文還有上下兩冊的教學任務。如果按部就班，新授——復習，第一輪復習——基礎，第二輪復習——閱讀，第三輪復習——綜合、作文，總復習資料作文訓練就放在最后一塊。等到前幾輪復習完了，再來訓練作文，一看時間就剩下幾個星期了，最后作文訓練草草了之，中考作文怎能好起來？打亂順序，把作文訓練放在前面。初三第一學期后半學期開始，最遲在初三第二學期一開學就開始，制訂計劃，有的放矢。有人會說，作文訓練不是一進入初中就開始了嗎？不完全是。語文教材的作文訓練沒有一個系統性，也沒有階段性的安排和要求?！墩Z文課程標準》也只有一個目標性的初中三年的訓練總要求，操作性的范圍太大。近幾年來，語文教材也不斷改版，初一初二的作文訓練就象盲人摸象，無的放矢。初一初二的語文也不一定是你自己教的，你教初一初二，初三也可能不是你繼續教，所以學生的作文就原生態，什么樣的水平都有。這樣去參考，三分之二的學生作文分值都在70%以下，語文的總分數怎能高起來。怎么辦？強化訓練：記敘、抒情、描寫、議論、綜合表達，按各個專題一路訓練下來，每個專題至少兩周，不達要求誓不放松，不信花了功夫洗白不了米。

三、知識情感上

農村初中學生所擁有的條件不如城市學生，電腦、網絡、圖書都不如城市的豐富，大部分學生家里沒有電腦，有的有電腦也沒有網絡，智能手機流量有限，學校的圖書資料較少。隨著打工潮到來，農村生活很單調。學生周末回家也不要干農活，生活體驗少，隨著城市化，農村空心化，留守學生多，鄉村學生顯得很孤獨。偶爾看看電視，情感體驗不豐富，精神狀態迷惘，缺乏生活理想。雖然不少鄉鎮初中實現了多媒體教學，但這解決不了根本問題。閱讀可以改變這些。初三語文教師要想方設法增加學生的閱讀量。建議多讀名著，豐富學生情感，激發學生生活體驗，使學生在作文內容上豐富多采，水平上達到與城市學生相當。

四、技巧上

三分人品，七分打扮。技巧上我只談一點。作文內容上不充實，技巧也不能起死回生。技巧只能在內容充實的基礎上錦上添花。所謂的技巧就是書寫?，F在智能工具的使用，學生書寫水平在下降。中考要求使用的中性筆，筆者多年體驗，書寫使用上不如以前初中學生使用的鋼筆，不如小學生使用的圓珠筆，甚至不如鉛筆。這種筆的結構是圓珠加墨水，不好駕馭。寫重了筆畫粗細都一樣，寫輕了顯得有氣無力。不像鋼筆寫得剛勁有力，不如圓珠筆字圓潤美觀。城市不少學生從小就參加各種書法培訓班，書寫上又高于農村初中學生的水平。要拉近距離，只有加強訓練。初三語文教師一定要重視學生的書寫訓練。這里建議進行一種適合的字體訓練，讓學生學寫宋體字。這種字體橫平豎直，筆畫整齊劃一，技巧較少，易于掌握。書寫出來的卷面效果也不錯，大家不防一試。

由于水平有限，對于農村初中中考作文教學策略我就談這些。只要我們面對現實，制訂計劃，有的放矢，針對訓練，中考作文一定會取得如意的成績。

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