打造小學(xué)語文高效課堂之管見

陳春卉

摘 要：如何讓課堂更加的高效、更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是所有教師都在積極思考的問題。在文中結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，就如何打造出高效的小學(xué)語文課堂提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂

在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)要充分落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心，成為獲取知識(shí)的合作者和探究者。教師要想辦法利用多種教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過多媒體等教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣味的語文課堂氛圍，啟迪學(xué)生積極思考，著力打造語文高效課堂，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，綜合提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。筆者結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，淺談在小學(xué)語文高效課堂建設(shè)中的幾點(diǎn)做法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)

要突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，就必須確定“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀念。在教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)專門的獨(dú)立的任務(wù)來完成，當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)來對(duì)待。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意引導(dǎo)，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作展示自己的舞臺(tái)，在不知不覺中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)，以至于課堂氣氛沉悶和程式化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，語文水平難以得到真正的提高，學(xué)生處于聽眾的地位，即使有時(shí)能舉手回答問題，也只不過是一個(gè)配角。

因此，教師要破除急于求成，包辦代替的做法，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，以發(fā)展的眼光看學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生，確保全體學(xué)生參與，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、有效備課，搭建高效課堂

有效的備課不僅需要備教材，還要備學(xué)生，這樣可以讓教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，并且能夠有針對(duì)性的開展教學(xué)，為高效課堂奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。1.在課堂教學(xué)開始之前，老師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，課堂目標(biāo)以及教材中的重難點(diǎn)來進(jìn)行有效備課。備教材不僅需要備課本的內(nèi)容，還要選擇好的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要有針對(duì)性的采用教學(xué)方法。2.學(xué)生是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的主體，高效課堂的構(gòu)建需要學(xué)生的積極參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而處于小學(xué)階段的學(xué)生更加活潑好動(dòng)，生活閱歷不足，認(rèn)知能力有限。所以需要老師在上課之前要備好學(xué)生，全面了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)過程中有針對(duì)性的進(jìn)行講授指導(dǎo)。

三、巧設(shè)導(dǎo)語，觸動(dòng)學(xué)生的心靈

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的如何，往往關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果的好壞。那么如何設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語呢？我覺得應(yīng)從幾方面思考：

（一）激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的最大法寶。用高超的懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）直接引題，短小精悍。直接入題可以達(dá)到一針見血的作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。根據(jù)不同的課型，不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)短而精的導(dǎo)語，過于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

（三）創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍。我們選入教材的課文大多是名篇佳作，絕大部分文質(zhì)兼美、情文并茂。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、怡情。

總之，好的導(dǎo)語能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學(xué)。并且能達(dá)到事半功倍的效果。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)遍布生活中的每個(gè)角落，我們語文老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，打造高效的課堂，在豐富學(xué)生視野的同時(shí)，有效落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，在進(jìn)行《大自然的語言》的教學(xué)過程中，雖然課本上為學(xué)生展示了很多關(guān)于大自然的語言，為學(xué)生獲得更多的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上了解更多關(guān)于大自然的語言信息。很多學(xué)生在課堂上交流時(shí)說出了系統(tǒng)的完整的知識(shí)。這樣教學(xué)，有效提高了學(xué)生在課堂上的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

五、采用合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生探索和交流

合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)手段和方法，主要是以問題為載體創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情境或者途徑，是學(xué)生分析問題、處理問題的過程，對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)和提高。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法和手段，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在討論中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的理解，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建了高效的小學(xué)語文課堂。例如教師在對(duì)《孔子》這篇課文進(jìn)行講解過程中，首先對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)文章有大體的了解和掌握，然后教師讓已分組的學(xué)生討論“本文主要講述了孔子的哪幾件事”，給學(xué)生一定的時(shí)間討論，在討論過程中，教師可以隨機(jī)參與到各小組的討論當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生思路偏離的時(shí)候，及時(shí)地給予指正和點(diǎn)撥，再由每個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生回答，最后由老師總結(jié)。這樣的方法提高了學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有更好的掌握。

總之，實(shí)施小學(xué)語文高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要的作用。我們一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采用多種措施提高課堂效率，打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。