精細化管理在小學教學管理中的應用

王旭杰

摘 要：精細化管理的主要特點是系統化、規范化、流程化、信息化、和數據化等。在小學教育教學中使用精細化管理能夠使教學體系更加規范，體現了堅持以人為本的原則，真正把規范化和數據化融入到小學教學體系中。

關鍵詞：精細化管理;小學教育;策略

新時代的小學教育摒棄了傳統的規模擴張發展模式，而是應用內涵發展模式，內涵發展模式的首要任務是提高教學管理水平。隨著教育的發展，小學教育也不再像過去一樣古板枯燥，而是摒棄過去低效死板的教學模式，把現代化工業時代的精細化管理模式引進來。真正實現小學教育的高效、規范。

一、小學教育精細化管理的內涵

精細化管理最早在上世紀的50年代被提出，日本對常規的管理模式做了更深化的研究，將管理責任做了進一步的具體和明確，提倡堅持“小事做細，細事做精”的原則。小學教育精細化管理的重要意義就在于以人為本，將教育管理的各個流程不斷精細，培養高能力的復合型全能人才。在教育管理的具體流程中，將管理責任進行更進一步的細分，要求對每一個步驟和環節都更負責，更認真對待每一個任務，確保各個崗位的員工都能夠盡職盡職責的完成自己的本職工作。所謂精細化教育管理，最主要的就是一個“精”字，要求每個人精益求精地做事，明確教學目標和教學重點，實行崗位責任制，進一步精細教學流程。此外，精細化教育管理還注重“細”，這就需要在學校教育工作過程中所包含的個個環節與流程都要有所涉及，并將其精細的分化到每一條系統化規則， 將教育過程中所包含的教育工作、管理和相應的流程都進行精細化，并使所涉及的細節嚴格根據工作的規章制度的規則進行實施，以此來進行細化教學中教育的管理工作，最后，精細化管理還要求“化”，是指要設立具體的規則來幫助精細化教學管理的實行，例如程序化、數據化和信息化等。

二、小學教育精細化管理的特點

（一）系統化是精細化管理的充分條件。系統化是指學校為達成預期的教學目標而進行的統籌教學規劃，來保證達到最好的教學效果。學校的教學管理工作主要應從兩方面進行，一是將工作的內容進行不斷的細分，從而形成一個一個小的部分，再將教學中的教學元素不斷結合，形成崗位之間的聯系，將元素與單元緊密聯系起來，做到盡量嚴謹系統化地做事。二是舍棄傳統的個人主義和本位主義，做到目光長遠統籌全局，把目光放到區域教育事業的大局上來，使用系統的思維思考和解決問題。要做到不僅關注精細化教育管理的短期效益，也要把目光放長遠，看到其可持續發展的長遠利益。

（二）流程化是精細化管理的基本方式。所謂流程化就是縱向地將教學任務與工作事項分為幾個流程，經過不斷的加工、簡化以及整合，形成一道系統化的工作流程。而理解流程管理的理念就成了教育精細化管理的重要過程，通過學校各部門的協調配合，進行流程化的管理，形成啟動、分配、作業、監控、評價等一系列流程，是各個單位緊密聯系，將工作無縫對接。

（三）信息化是精細化管理的重要手段。如今我們處在信息化的時代，信息給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，帶領人們來到了一個嶄新的世界。小學教育精細化管理也要做到充分應用高科技技術，在教學中應用網絡技術，形成先進的教學理念。通過對高科技的應用，提高課堂效率，使學生們提高學習興趣，為教學事業提供可持續發展的原動力。

三、應用小學教育精細化管理的具體策略

（一）構建以人為本的教學管理體制。新課改和素質教育提出的“以生為本”的教育理念同樣適用于精細化教學管理體制中，堅持以人為本，發揮教師的教學潛力，提高教師的教學素質等都對提高教學質量有深刻的意義。管理中手段是“管”，而想達成的目標是“理”，因此在管理中就要做到和諧和尊重，尊重老師、尊重學生。如此才能營造和諧的學習氣氛，學生也在此過程中學會了尊重他人。金細化管理的一個重要手段就是在學生中設立學習小組，以此來提升學生的合作意識和執行力。

（二）構建教學日常工作流程化管理機制。精細化教學最主要的是設立一定的流程。在日常教學中，有一定的時間、內容和教學對象，因此應采用穩定的處理方式，例如從接受任務到完成任務的一系列過程中設定一個完善的流程，使教學活動更順利的進行下去。

（三）構建教學日常工作標準化管理機制。在日常教學中明確教師的崗位職責，確立教學目標，并向著這個目標不斷前行，進一步完善日常教學機制。不斷將工作內容細分，以規范化的教學準則進行教學活動，來提高教學水平和教學效率。

（四）構建教學日常工作數據化管理體制。做好數據分析對于教育管理的科學性至關重要。也就是說管理要從具體的數據中分析，得出結論，而不是僅憑經驗。在教學中，要做好教學檔案的管理，是教學更加規范。

精細化教學要堅持以人為本，應用策略來從整體上提高教師的素質，以及教職工的責任意識，不斷提高教學效率，真正實現小學教學工作的可持續發展。

參考文獻：

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