淺談新時代教師的人文精神

馬艷梅

摘 要：人文精神是一種以人的生存、發(fā)展為本的人類自我關(guān)懷的精神。教師的人文精神主要包括具有強(qiáng)烈的教育使命感和責(zé)任心，積極維護(hù)教育的公平和正義，敬畏生命，善待學(xué)生。人文精神的實質(zhì)就是師德的提升，是教師熱愛學(xué)生的提升。

關(guān)鍵詞：人文精神;師德;責(zé)任;愛心;奉獻(xiàn);寬容;倡導(dǎo)

人文精神是一種以人的生存、發(fā)展為本的人類自我關(guān)懷的精神。教師的人文精神主要包括具有強(qiáng)烈的教育使命感和責(zé)任心，對教育的理想不斷追問，積極維護(hù)教育的公平和正義，始終以學(xué)生生存和發(fā)展為本，敬畏生命，善待學(xué)生。人文精神的實質(zhì)就是師德的提升，是教師熱愛學(xué)生的提升。一句話，倡導(dǎo)人文精神，就是倡導(dǎo)愛的精神，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長。愛是師德的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，才有教育的生機(jī)。”如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么教師的愛便是教育的光輝;如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么責(zé)任就是教師的靈魂，關(guān)愛與責(zé)任便是教師之魂。

一、人文精神體現(xiàn)在對學(xué)生的深切關(guān)愛之中

“一切教育活動都為了學(xué)生的成長和發(fā)展，為了孩子一生的幸福。”這是聯(lián)合國教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育委員會的口號。教師和學(xué)校的工作都要服務(wù)學(xué)生發(fā)展、為學(xué)生全面發(fā)展盡可能創(chuàng)造一切條件。

多年的教育教學(xué)實踐，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。師愛不同與一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝與情愛。師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是教育的橋梁，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑，是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

精誠所至，金石為開。我堅信，我們一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我們面對的全體學(xué)生。

哲人說：“使人進(jìn)步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事，無論事情大小，只要他償著一點(diǎn)成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”我們班的劉剛強(qiáng)同學(xué)，他母親離異，父親長期在外打工，是典型的留守兒童，他很聰明但很貪玩，學(xué)習(xí)成績較差。他的乒乓球打得非常好，于是，在體育課上我有意為他提供展示球技的機(jī)會，每次他的精彩表演都會迎來同學(xué)們的喝彩聲，他償?shù)搅顺晒Φ南矏偂＠盟拈W光點(diǎn)，我和他談心，鼓勵他，樹起信心，在學(xué)習(xí)上下功夫。在我的循循善誘下，他的成績逐漸提高了。在期末檢測中，成績破天荒地進(jìn)入全班前列。

二、人文精神體現(xiàn)在對工作的高度負(fù)責(zé)之中

學(xué)校工作，除了教學(xué)工作外，還有很多細(xì)小瑣碎的工作。在班務(wù)工作中，我堅持讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，建立健全各種班級規(guī)章制度。如：上操制度、佩戴紅領(lǐng)巾制度、營養(yǎng)餐制度等。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，先后實行了：“我是班級小主人”“班干部輪換制度”等，使每個同學(xué)都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，都能體驗到自己的價值。讓學(xué)生在活動中自我提高。我班除每月組織一次班內(nèi)活動外，還鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的大型活動。我始終堅持在各種活動中絕無局外之人，不論歌唱得好不好，普通話說得好不好，必須做到各司其職，人人有份。讓學(xué)生自己擬計劃，推選活動主持人，活動中不冷落每一個人。我與學(xué)生共享榮譽(yù)之樂，也一起承擔(dān)班級成績不夠理想的責(zé)任，一起找原因，找差距，定目標(biāo)，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、自理、自律能力得到不斷增強(qiáng)。

三、人文精神體現(xiàn)在對自身的學(xué)習(xí)提高之中

教育是樹人育人的事業(yè)，人格要靠人格來培養(yǎng)，情操只能靠情操來熏陶。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”俗話說得好，打鐵要先本身硬，要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，萬匠怕自己的技藝被別人學(xué)去，而教師怕自己傳授的東西學(xué)生學(xué)不會。在“做人民滿意的教師”師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)中，我積極學(xué)習(xí)有關(guān)材料，查找自身不足，從而加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，以嘉言懿行，高風(fēng)亮節(jié)投身教育教學(xué)工作。樹立人民教師的良好形象。在網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)并駕齊驅(qū)的今天，為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天。以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的工作。我深知不學(xué)習(xí)就要落后，在工作空閑之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，大膽創(chuàng)新，？充分實現(xiàn)自己的人生價值，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

四、人文精神體現(xiàn)在對事業(yè)的多多奉獻(xiàn)之中

“起始于辛苦，收結(jié)于平淡”。我國當(dāng)代教育家陶行知先生主張“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師德思想，這也是我們教育工作者的人生寫照。回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一個個標(biāo)準(zhǔn)的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我又是那么激動，那么滿足。

一位名叫陶柯的老師在他的《無悔的選擇》中說道：“假若來世讓我選擇，我還會選擇教師這個職業(yè)。”我也有同感。教師的工作，關(guān)系到青少年的成長，關(guān)系到國家和民族的命運(yùn)，師德是教師職業(yè)的靈魂。因此，要大力倡導(dǎo)人文精神，努力做人民滿意的教師。