論多媒體與語文教學的深度融合

龍秀花

運用計算機多媒體技術優化語文教學已成為現代化教學的特征，恰當地運用計算機多媒體教學，可以使課堂教學發揮最大的優勢，可以創設教學情境，激發學生的情感，開啟學生心靈的窗戶，最大限度地發揮其自主性、靈活性、創造性，克服傳統、單調的講授方式，優化課堂結構，改進教學方法，可大大提高教學效率，有效地促進語文教學改革。現將筆者的教學體會闡述如下，與各位同仁分享。

一、合理運用多媒體教學，有效激發學生的學習興趣

語文課的教學內容是語言文字，語言文字中有許多生動形象、幽默詼諧之處，也有簡單枯燥、復雜抽象、拗口難懂之處。在語文教學中運用電腦多媒體課間，那些晦澀難懂、簡單枯燥的文字就可以變成學生看得見、聽得懂、可以感知的圖片、聲音、視頻，引起學生強烈的內心共鳴，有助于學生知識的建構。多媒體正是利用數碼技術通過直觀、形象、生動、豐富的感官刺激，給學生留下了深刻的印象，仿佛身臨其境，從而引起學生學習的興趣，在輕松、愉悅的環境中輕松掌握語文中的知識，通過多媒體的呈現，學生可以全方位感知更多的信息，加大知識密度，提高教學效率。

如，在教學《海濱仲夏夜》時，筆者考慮北方住的孩子對海濱是很陌生的，為了激發學生濃厚的興趣，通過多媒體課件，展現出威海海濱的美麗景觀，有助于打開學生豐富的想象。

1.感知圖形。給學生播放一組海濱仲夏夜的圖片，讓學生有一個感知上的認識。用身臨其境的方法來感受課文中所描繪的環境，切實體驗海濱的美景，把簡單枯燥的文字變為活靈活現的圖片，讓學生記憶猶新，提高學生學習的興趣，加深記憶。

2.活化文字。用簡潔的文字從標題開始剖析，《海濱仲仲夏夜》——“海濱”是一個特定的地點，是膠東半島上威海市的海濱，“仲夏”是指夏季的第一個月，大約在農歷五月，“夜”指特定時間。用簡潔明了的文字體現文章的中心思想和作者意圖，更能讓學生把復雜的東西簡單化，容易吸收和消化。

3.傳遞聲音。通過計算機多媒體播放出大海波濤的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，使學生學習的興趣更濃。優美的聲音回蕩在耳邊，猶如置身于大海邊上，想象著夏季夜晚海邊的時光，這是傳統的教育無法比擬的。

4.描繪圖象。描繪出從“夕陽落山不久”到“夜色如濃”，從“月亮上來”到“夜深”的優美，依次描繪了明麗的三組畫面。通過生動鮮活的圖象來加深課文內容，就更能使學生有學習的動力，有力地拓展了文字敘述的不足，加深了學生學習文章的內容。

5.展示動畫。用動畫展示出夕陽的下落，海浪的波動，霞光的色彩變化，給學生留下了深刻的印象。使學生見文就能迅速地想象當時的畫面，更能提高學生學習的效率。

二、多媒體教學的運用，能培養學生的語文核心素養

語文核心素養是指學生敏銳的觀察力、良好的記憶力和豐富的想象力、以及準確地語言表達能力，語文課程改革的關鍵就在于落實語文核心素養，。為了培養學生的語文核心素養能力，在語文教學中結合課文，恰當地運用多媒體，啟發學生由多媒體播放的景象，聯系生活實際，想象課文中事物的變化和發展，從而加深學生對眼前事物的認識，豐富觀察的感受，可以有效地提高學生的語言表達能力。

如，在教學人教版第八冊選《可愛的草塘》時，課文中主要講述的草塘景色優美、特產豐富。文字的描寫畢竟有其局限性，學生很難理解作者看到草塘為什么有置身大海的感覺，有作者的文字敘述也不足以讓學生能切身感受課文中的草塘顏色為什么會有鮮綠色、翠綠色、墨綠色的變化。單用文字來解釋是非常蒼白無力的，沒有親身的體會，學生是很難理解作者文中所述的內容，記憶也不可能很深刻。對于這樣的課文，如果在教學過程中，有意地運用多媒體來展現和還原文中的內容：讓學生觀看有關草塘顏色變化的動畫圖片（通過資料片錄制合成），并讓學生展開想象的翅膀，隨著作者的思緒一起去看美麗的草塘。再配上音樂和解說，學生必然會身臨其境，進入美麗的北大荒。通過多媒體課件的運用，可將學生的思維引向深入，學生通過感知領悟，不僅能理解了這一段課文的內容，而且也培養了學生豐富的想象力，激發了學生熱愛祖國的思想感情，觸動了學生用語言表達的欲望。

教無定法，多媒體課件的運用同樣如此，它也必須因人、因事、因地而異，關鍵是依據語文課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當的語文教學方法，確定運用信息技術培養語文學業能力的契合點非常重要。教師不能讓教學去迎合信息技術的手段展示，而要讓信息技術為提升語文教學效果服務。在語文教學中可單媒體運用，也可多媒體組合進行。另外，在使用中還注意與媒體的有機調和，以盡量減少負效應。

總而言之，學生都有好奇心理，注意持久性比較差，在語文教學過程中，運用多媒體教學能為學生創設愉悅有趣的情境，對提高學生學習語文的興趣，推進語文課程改革、提高學生的語文核心素養有極大的作用。多媒體教學能通過圖像、文字、聲音、動畫等方法傳遞課文內容，用生動形象的圖片、聲音來還原文章的本身內容，能讓學生身臨其境，在愉悅輕松的氛圍中掌握課文知識，還原課文內容，比起枯燥的文字，多媒體教學更能引起學生濃厚的興趣。為學生學好語文，牢牢掌握課本知識，打下堅實的基礎。

作者通聯：甘肅永昌縣第一高級中學。endprint