以古詩詞促進中華傳統文化的傳承

朱明珍

中華民族的優秀傳統文化指的是中華民族歷經千年傳承下來的一種具有民族特質的文化現象，體現了中華民族的思想、哲學、價值觀念等方面的內容。古詩詞能很好地體現中華傳統文化的審美情趣、情感觀念和哲理價值。因此在初中語文教學中，教師可以將古詩詞教學和中華民族傳統文化的傳承結合在一起，讓學生通過感受古詩詞意境美、語言美和思想美的方式感受傳統民族文化的魅力，啟迪其智慧，促使其得到審美熏陶。

一、品析意象，培養審美情趣

古詩詞中往往都有著豐富的意象，這些意象意蘊生動，能在閱讀者的頭腦中形成特定的情境，促使閱讀者對古詩詞產生內在視像。教師可以利用古詩詞的這個特點，讓學生充分展開想象，在頭腦中感受古詩詞意象所營造出的特定情境。在此過程中，學生的審美情趣能得到全面提升。

《天凈沙·秋思》是一首著名的散曲，其中含有豐富的意象，教師可以讓學生嘗試在頭腦中展開豐富的聯想，思考這些意象組合在一起形成了怎樣的畫面，并思考作者想要透過這幅畫面展現怎樣的情懷。這樣能讓學生體會到中國古詩詞的朦朧美和含蓄美。學生在分析中發現，作者連用了“枯藤、老樹、昏鴉”等意象，展現出了一條荒涼而古老的道路，這樣能很好地襯托思鄉之人的悲傷之情。枯藤老樹給人荒涼的感覺，而小橋流水卻又展現出優雅閑適的感覺，組合在一起形成了一種野趣。若再加上“古道西風瘦馬”則將凄涼感強化，增添了荒涼的感受。通過分析古詩詞的意象，學生發現作者將原本平常的景物組合在一起，巧妙融合，展現了無限憂思。學生通過教師的指導更好地了解了傳統文化如何展現意境，提高了自己的審美情趣。

學者唐舒敏在研究語文教學時提出，古詩詞的意境有著情景交融的形象特點，有著虛實相生的特征結構，能給人韻味無窮的感覺。教師可以鼓勵學生積極感受古詩詞的意象，品味其意境，這樣能促使學生了解中國傳統民族文化的審美特征，促使學生審美情趣得到培養。

二、推敲語言，豐富情感體驗

語言是表達內心情感的媒介，有著展現人思想情感的效果。教師若要讓學生品味中國傳統民族文化中的文化人格，則可以讓學生推敲古詩詞的語言，感受作者如何通過語言體現自己的情感情懷。古詩詞或體現深情，或抒發豪情，無不展現文化人格，體會語言能促使學生和古人形成情感共鳴。

《次北固山下》這首詩歌不僅展現了優美的自然風光，更體現了作者漂泊天涯時對家鄉和親人的思念之情，詩中蘊含著豐富的情感。思鄉之情在中國傳統詩歌中十分常見，作者用文字抒發了對家國的熱愛之情，若能讓學生體會到這種情感，則能促使學生逐步產生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想。教師可以組織學生推敲詩歌的語言，感受作者如何在工整的對仗中“形容景物，妙絕千古”，并寫出自己的深厚情感。如有學生反復品味“風正一帆懸”一句，認為“風順”不能展現“一帆懸”的狀態，只有“風正”才能體現出這種狀態，因此這個“正”寫得十分巧妙。同時，學生也從詩歌中體會到作者對于家鄉的思念之情，作者被殘夜歸雁觸發了情思，產生了思鄉之情。通過教師的指導，學生不僅品味了詩歌的文辭之妙，更感受到其中濃濃的思念情懷。

《語文課程標準》提出在語文教學中要促使學生產生獨特的閱讀體驗，形成個性化感悟。教師可以引導學生細細品味文本的語言，感受作者的語言風格，得到情感的陶冶。在此基礎上，學生的語言表達能力也能得到很大的提高。

三、感悟哲理，重塑價值理念

不少經典的古詩詞中都體現了中華民族傳統的價值觀、是非觀，其中有不少理念具有一定的社會價值。教師可以指導學生嘗試感悟其中的哲理，讓學生感受古詩詞中的哲理，這樣能促使學生逐步提高精神修養，進而樹立正確的價值觀。

《觀滄海》這首詩歌的教學難點在于要讓學生明白，這首詩歌不僅展現了大自然的遼闊場景，更有以景托志的作用，作者借助這首詩歌表現了自己胸懷天下的豪壯進取之心。如果學生能深刻體會到詩歌中展現的人生觀和價值觀，則對學生自己的價值觀形成也有一定的促進作用。教師組織學生進行互動討論，說說自己在閱讀詩歌后的感受，并加入到學生的討論中，在適當時對學生進行引導。如有學生提出：“這真是一種吞吐日月的壯麗景象啊。”教師則提出問題讓學生思考：“這首詩歌是作者北征烏桓得勝回師途中創作的，他的勝利對其創作是否有影響。為何作者眼中的山河會如此壯闊呢，作者自己的心理是否會對其創作風格產生影響呢？”有學生提出：“曹操有著一統江山的宏圖霸業，所以其作品才會如此浩瀚壯闊。”通過教師的引導，學生也認識到了做人要時刻抱有向上的進取精神。

教師可以組織學生進行交流討論，說說自己能從古詩詞中體會到怎樣的人生哲理，對自己的思想有何促進作用。這樣能讓學生在互動討論中逐步讓自己的人生觀變得更加端正。

學者余秋雨在研究中國文化時提出，文化就是習慣的生活方式和精神價值，最終能凝聚成集體人格。在初中語文教學中，教師若能充分利用古詩詞促使學生傳承優秀的中華民族傳統文化，則能讓學生深刻體會到古詩詞中的文化底蘊，同時，學生的語文素養也能得到提高。

作者通聯：江蘇蘇州工業園區第八中學。endprint