復習階段的自主性學習方法

楊俊紅

“自主性學習”已算是老生常談了，但它的重要性卻是不言而喻的。“自主學習”既是現代教育的理念，也是古代教學傳統的繼承，更是現代教育改革的方向。高三學生經過兩年的學習和積累，知識有了一定的儲備，復習階段正是培養學生自主學習能力的絕好機會，所以作為老師，我們很有必要從學生的學情、心理年齡特征出發，真正關注學生個體情況，有針對性地指導學生實施有效自主復習。

一、制定復習計劃

1.依據大綱和考試說明制定復習計劃。教學大綱和考試說明是高考出題的依據，老師在組織學生復習時，一定先要帶領學生吃透考綱，緊扣考綱，做到有的放矢。這既為復習指明了方向，也為后面的二輪三輪復習打下正確的基礎。

2.根據自身學習情況制定計劃。課堂上老師的復習是大眾化的，每個學生還應針對自己的薄弱環節制定相應的計劃。

3.識記部分要常抓不懈。如默寫、文化常識、成語等，應每天早自習固定滾動背誦。背誦不能死記硬背，要找到切合自己的方法。

二、巧用活頁筆記本

一輪復習是比較全面的復習，注意要把自己的難懂點和錯題分知識點記在專門的本子上。除復習到這個版塊要記筆記外，在考試和練習中做錯的題目也要相應歸類，所以使用活頁紙可以很方便地做積累。

自己記錄的疑難點和總結的糾錯筆記極其珍貴，要及時復習。可在每次月考前看，也可在每個周末復習。

以成語的積累為例。成語誤用主要有七大類型：望文生義、搭配不當、重復累贅、謙敬失當、情感失準、張冠李戴、不合語境，學生先準備7張活頁紙，每張紙收錄一種成語誤用情況。每個學生這樣自主整理出來的筆記都是針對自己的學習狀況的，是獨一無二的。這套筆記在第二輪復習中就是很好的復習資料了。

三、知識板塊的復習

1.第一階段要回歸課本

高考幾乎所有的考點尤其是知識點均來自于課本，專注于課本這是高考復習的主方向。

在文言文方面尤為突出。縱觀近幾年的高考題的考點很多來自于課本知識點，或是與課本緊密相連。第一輪復習一定要夯實基礎知識。文言專題兩個月的復習時間里，先從課本例文到120個文言實詞、18個文言虛詞夯實起，學生逐篇課文完整翻譯，自主分類將課文中所有文言知識點進行整理歸納，然后用歷年高考文言真題來檢驗，并在做題過程中不斷地歸納那些反復出現的高考文言高頻詞和與人物傳記有關的文化常識。

2.建立完整的知識體系

第一輪復習側重在梳理和建構完整、系統的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。根據木桶短板理論可知，一些薄弱環節也許就是影響下一步提升語文成績最關鍵的所在，所以，學生要對癥下藥，花大力氣把它補起來。具體要做到上課認真聽講，課后回憶所講，回想所做，及時歸納，找出良策，然后進行大量的實際訓練，以期二次鞏固提高。

3.教師方法點撥與學生體悟相結合

任何知識板塊既要掌握相應的知識點，又要找出其中的規律特點，還要進一步規范答題思路和答題技巧。在復習過程中，老師可以適當給學生的傳授一些基本答題技巧和注意事項。老師必須引導學生積極主動從考試實踐中領悟總結出屬于自己的方法技巧，老師可以對學生的方法進行把關、引導，或者提出改進補充的建議。這些經過學生自主實踐領悟出來的東西學生才能真正理解，感受才會深刻，效果才會更好。而且更為可貴的是，學生擁有了自主探究和解決問題的能力，從實踐中來，到實踐中去，剩下的其它問題學生也能后續解決。

四、作文自主積累與訓練

作文是語文考試的重頭戲，高考作文的好壞直接關系到高考語文成績的高低，因此考生應該引起重視。

我們雖然一直強調作文教學要回到語文教育的本真，把目標從為高考的功利性目的，回歸到為了學生的終身發展服務上來。這話沒錯，但現在已經到了高三，如何在短期內讓那些語文素養并不高的學生在高考中取得較好的成績，除了教師對寫作技法進行簡明扼要的介紹之外，學生自主性學習也很重要。

1.寫作素材的自主積累

周末休息時間，利用網絡分類搜集名人名言、古典詩詞、社會熱點、時事評論等。在議論文寫作中，經常需要用到一些富有哲理，引人深思的哲理性小故事，一些能體現鮮明的時代性，鮮活的、有較高知曉度的典型材料，一些含義雋永的名言詩文等，在寫作時如果能對這些素材進行恰當運用，往往可以收到令人耳目一新的效果。搜集到的素材經過歸納整理，可以分門別類地保存在電腦里，也可以打印出來，剪貼在自己的素材積累本子上，方便日后查看復習。最好能用自己的語言歸納摘抄，這樣更有助于自己記憶理解，并鍛煉了語言運用能力。

每天花半小時看一些報刊上的千字文章或高考優秀作文，邊閱讀邊摘抄，領會優秀文章的篇章結構、語言運用、材料的取舍引用等方面的特點。學會借鑒，也是快速提高作文的有效方法。

寫作最大的資源應來自對生活的細心觀察。學生學會觀察生活，把握生活的細節，提煉自己有感觸的東西作為寫作的素材，既鍛煉了學生在生活中的思維能力，又能把課外資源和課內資源融合在一起，為自己的寫作服務。

2.自主寫作訓練，在實踐中不斷提升寫作能力

（1）學生為自己搜集的新聞時事寫小評論，為議論文寫作中事例論證與理論論證相結合打下基礎。

（2）教師在寫作課堂應把主動權交給學生，運用多樣的自主學習策略，為學生創造更加開放的學習環境。例如，可以通過學生自主探討的方式，讓他們自己合理地設置寫作題目，創設寫作情境，激發學生的寫作熱情。在寫作時鼓勵學生多動腦，圍繞文章主旨，調動已有的素材，合理安排文章結構，自主完成寫作過程。最后組織學生分小組自主評改，選讀交流，讓學生互相學習，共同提高。

經過一段時間的積累和訓練，學生能用自己的眼光去發現生活，用自己的頭腦去過濾生活，用自己的情感去體驗生活，用自己的方式去詮釋生活。語文素養得以提高，何愁高考不能取得好成績。

作者通聯：湖北黃石一中。endprint