高等學歷對勞動者工資水平的影響程度研究

(河北科技大學高等教育研究所 河北 石家莊 050000)

引言

教育投資是人力資本投資中最為核心的部分，因為它的發生主要集中于人類的早期發展階段，是人精力最為集中的時期。在正規場所進行的教育投資即在學校中完成的教育投資行為占據主導地位。學校教育具有提升受教育者生產能力和對受教育者能力進行篩選的兩大作用：一方面，學校教育向受教育者傳授人類積累的先驗經驗來增加他們的知識含量，提升他們的個人修養，完善人格；另一方面，外界可以依據受教育者所在的學校教育形式獲取他個人所蘊含的知識含量和能力信息。不同階段的學校教育反映了社會經濟發展的不同水平對于人力資本開發的客觀要求。[1]166-167在知識經濟時代，社會發展需要的是具備高知識儲備量的人才，對人力資本質量的要求較工業社會時期更為嚴格，接受過高等教育的大學生無疑成為了社會勞動人口的主力軍。

一、影響接受高等學歷的主要因素

(1)高等教育成本是影響人們是否接受高等教育投資的一個重要因素，它包括直接成本和間接成本兩類。高等教育成本過高會使得大部分人群承擔不起上大學的費用，從而選擇放棄繼續深造的機會。成本過低則造成學校硬件設施落后、科研經費不足等局面，由此造成高等教育教學質量的下滑。同時，對于不同的人群來說，其接受高等教育動機的不同會對高等教育成本變動的反映也不盡相同。

(2)教育回報或收益是指受教育者在接受完一定的教育投資后比未進行教育投資的人群可能多出的回報或收益，勞動者工資是這部分回報或收益的典型衡量指標。

二、高等教育收益分析

對于耐久性的資本而言，建立投資收益率模型需要采用貼現的方法。[1]78-79高等教育投資屬于人力資本投資中的教育投資形式，是一種周期性比較長的投資，因此需要采用貼現的方式進行計算。從圖1的關系圖中，我們可以看出，進行高等教育投資所花費的成本不僅僅包括以學費為代表的直接成本A區域，還包括以花費4年時間所犧牲掉的機會成本為代表的間接成本B區域，高等教育成本應該是A區域與B區域之和。我們假設每個人都擁有兩種不同的教育投資行為，Y表示進行教育投資的行為，X表示不進行教育投資的行為，如果Y行為只發生在第一期，則在該期的成本即圖1中的A區域面積就是兩種活動所分別獲得的收益之差，即

C0=X0-Y0

(1)

如果只用運用高等教育直接成本計算其投資收益，則會低估高等教育的收益，高等教育成本除了包括直接成本外還包括間接成本B區域。B區域表示的是進行高等教育投資活動所放棄得之前進行教育投資或人力資本投資所獲得的收益。在計算高等教育收益的時候，我們需要計算出這部分的成本支出。具體來說，假設Cj是第j期放棄的全部投資成本，r是與Cj相對立的教育貼現率，假如個人在每個時期所獲得的收益kj保持不變，當j接近于+∞恩的時候，則有

(2)

而放棄的全部總的收益即B區域面積為：

(3)

這樣，對于每一時期時期內總的教育投資成本，都可以用下面這個聯立方程組進行計算：

(4)

滿足或效用的最大化的基本條件是符合等邊際效用法則。等邊際效用法則是指在消費者的收入固定和他所面臨的各種物品的市場價格既定的條件下，當花費在任何一種物品上的最后1美元所得到的邊際效用正好等于花費在其他任何一種物品上的最后一美元所得到的邊際效用的時候，該消費者就會得到最大的滿足或者效用。[2]

依據等邊際效用法則，我們可以得知：在高等教育收益最大化的前提下，進行高等教育投資所花費掉的直接成本A應該與間接成本B相等，并且二者之和即接受高等教育所花費的全部成本應該等于高等教育收益即C區域的面積，而這部分面積也正好是高等學歷對勞動者工資水平的影響程度。下面的關系式表示了A、B、C三者之間的關系：

A=B
C=A+B
C=2×A=2×B

(5)

[1]張鳳林.人力資本理論及其應用研究[M].北京:商務印書館出版,2011.

[2]佚名.等邊際法則百度百科[DB/OL].http://baike.baidu.com/link?url.