提高初中物理教學(xué)有效性的策略解析

福建省大田縣第三中學(xué) 林照斌

對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)，初中階段是學(xué)生人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，加強(qiáng)學(xué)生初中教育有著重要意義。初中物理作為初中教育的重要組成部分，也是學(xué)生第一次接觸的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，物理知識(shí)往往成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師是以理論知識(shí)為主，通常都是“撈干的”講，往往導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)了一個(gè)概念或定律，無(wú)法掌握物理知識(shí)形成的過(guò)程，無(wú)法提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。基于此，我們必須要對(duì)初中物理知識(shí)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)物理知識(shí)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能夠全面激發(fā)學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式的弊端

1.學(xué)生主動(dòng)性不高。

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式通常是教師講課、學(xué)生聽(tīng)講，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生發(fā)揮主觀性極其不利。在應(yīng)試教育的影響下，教師為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，盡量將課堂內(nèi)容排滿，但忽略了學(xué)生的接受程度和主觀能動(dòng)性。物理知識(shí)應(yīng)該是非常有趣的，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生往往無(wú)法掌握物理知識(shí)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也感到疲倦、乏味，甚至有些學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了反感心理。

2.教學(xué)模式過(guò)于單一。

隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，新型教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，很多物理教師順應(yīng)了教學(xué)改革理念，也對(duì)初中物理知識(shí)進(jìn)行了創(chuàng)新，但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多教師無(wú)法掌握好這個(gè)度。例如，在合作教學(xué)法當(dāng)中，教師為了能夠讓學(xué)生突出合作、自主學(xué)習(xí)的理念，采用“放羊式”教學(xué)方法，很多學(xué)生在討論中并沒(méi)有研究知識(shí)，而是聊天，最終導(dǎo)致合作教學(xué)無(wú)法長(zhǎng)期應(yīng)用；還有些教師使用新型教學(xué)方法流于表面，給予學(xué)生思考的時(shí)間非常短，依然是以自身教學(xué)為主，新型教學(xué)方法并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性作用。

3.缺乏與日常生活的聯(lián)系。

物理知識(shí)通常都是日常生活的直接體現(xiàn)，例如質(zhì)量、密度、速度等都是生活中直接能夠體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)。但是從當(dāng)今物理知識(shí)教學(xué)模式來(lái)看，教師依然是以理論知識(shí)教學(xué)為主，很多知識(shí)都沒(méi)有加強(qiáng)和日常生活的聯(lián)系，學(xué)生也無(wú)法了解這些物理知識(shí)的用處。再者，為了能夠讓學(xué)生深入了解物理知識(shí)，教師需要將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，采用試驗(yàn)教學(xué)模式，但很多教師為了能夠節(jié)省課堂時(shí)間，只做一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，教師也是在講臺(tái)上快速做完，沒(méi)有讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，無(wú)法加強(qiáng)和日常生活之間的聯(lián)系。

4.試驗(yàn)教學(xué)比重少。

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，由于是應(yīng)試教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師以灌輸更多的教學(xué)知識(shí)為主。眾所周知，物理知識(shí)很多內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象演變出來(lái)的，很多知識(shí)需要采用試驗(yàn)內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)，但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠節(jié)省上課的時(shí)間，通常不采用試驗(yàn)教學(xué)法或較少采用試驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生無(wú)法掌握物理知識(shí)的由來(lái)，一方面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是得到了知識(shí)結(jié)論，無(wú)法提高物理知識(shí)的應(yīng)用性，也就是無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。新課改更加注重知識(shí)的演變過(guò)程，要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中增設(shè)知識(shí)的形成過(guò)程，但這一點(diǎn)正是當(dāng)今物理課堂教學(xué)所欠缺的一點(diǎn)。

二、提高初中物理教學(xué)的有效性

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

對(duì)于物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，想要提高物理知識(shí)教學(xué)效率，就必須要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求教師能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。其中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)需要教師能夠合理調(diào)整授課、自學(xué)、試驗(yàn)之間的時(shí)間比例，在課堂上能夠充分發(fā)揮每個(gè)環(huán)節(jié)的積極作用；營(yíng)造良好氛圍是保障課堂教學(xué)有效性的前提，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將更多的時(shí)間給予學(xué)生思考、探究，并輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣才能為物理教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重物理試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

初中物理教學(xué)是一門需要實(shí)驗(yàn)支持的學(xué)科，為了能夠讓學(xué)生深入了解物理知識(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作非常重要。在物理教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常感興趣，通常也能夠通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思考能力。從改革意義上來(lái)講，需要將教師實(shí)驗(yàn)改變成為分組試驗(yàn)方法，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而論證一些理論物理知識(shí)。例如，在“質(zhì)量和密度”教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更好地觀測(cè)到質(zhì)量與密度的差異變化，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好油、水、杯子、鐵棍等試驗(yàn)工具，讓學(xué)生將水、油倒入到一個(gè)容器當(dāng)中進(jìn)行觀察，之后讓學(xué)生將其攪拌，這時(shí)學(xué)生會(huì)觀測(cè)到無(wú)論怎么攪拌油都浮在水面上，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了油的質(zhì)量和密度比水輕。之后再引入密度公式，學(xué)生就會(huì)更加深入地了解公式內(nèi)容。

3.多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

多媒體作為當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)工具。其能夠?qū)⒋舭宓奈锢碇R(shí)變得更加直觀、更加生動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中不斷思考、不斷更新自身的思想觀念。設(shè)立課前教學(xué)情景，在正式教學(xué)之前通過(guò)情景內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到正式教學(xué)中，避免學(xué)生出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。例如，在“氣壓”知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，由于氣壓是見(jiàn)不到、摸不著的，這就需要很多物理現(xiàn)象證明氣壓的存在，這時(shí)多媒體就起到了重要作用。筆者給學(xué)生準(zhǔn)備了三段視頻，第一段視頻是各類氣壓存在的現(xiàn)象，包括“風(fēng)關(guān)窗戶”“風(fēng)關(guān)門”“火車經(jīng)過(guò)人群有推力”等視頻；第二段視頻是人們?cè)谥槟吕尸敺濉胺兴敝蟛皇祀u蛋；第三段是真空包裝袋在不破裂的情況下無(wú)法扯開(kāi)。這三類視頻除了第二段學(xué)生在日常生活中無(wú)法接觸到，其余兩段都是日常生活中非常常見(jiàn)的。但學(xué)生在第一、三段視頻觀看完畢后，勢(shì)必會(huì)對(duì)第二段感興趣，雖然也知道是氣壓導(dǎo)致的結(jié)果，這樣就將氣壓相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整理完畢，教師只需要講解“氣壓越小、沸點(diǎn)越低”“流速大的位置氣壓低”等知識(shí)即可。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠更加感興趣，在各種視頻中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

4.物理習(xí)題教學(xué)。

為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后勢(shì)必要做一些習(xí)題進(jìn)行鞏固，但避免采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互探究、相互交流，一道物理習(xí)題就是一個(gè)實(shí)際的生活問(wèn)題。例如，關(guān)于“運(yùn)動(dòng)的速度”相關(guān)習(xí)題當(dāng)中，就包含著一題多解的現(xiàn)象，也就是時(shí)間×速度=路程；路程÷速度=時(shí)間；路程÷時(shí)間=速度，可以說(shuō)部分“運(yùn)動(dòng)的速度”有關(guān)習(xí)題大多會(huì)出現(xiàn)三種以上解題方式，并且還以進(jìn)行習(xí)題延伸，物理中的很多有公式的知識(shí)都可以從多個(gè)角度思考，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生用多個(gè)角度解題，主動(dòng)與其他學(xué)生探究討論，分析答案和問(wèn)題是否吻合，是否能夠以更新的思路解決問(wèn)題等。

綜上所述，物理知識(shí)作為初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要影響。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生親自動(dòng)手、主動(dòng)思考物理知識(shí)的形成過(guò)程，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思考能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。總之，物理是反映生活現(xiàn)象的學(xué)科，只有讓物理知識(shí)落實(shí)到實(shí)際，才能夠充分發(fā)揮物理知識(shí)的作用。

[1]陳曉燕.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2014，29：92.

[2]高洪峰.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].華夏教師，2016，03：49.

[3]宋斐雯.提高初中物理教學(xué)有效性的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，224：137.