高校創業教育管理工作優化策略探析

何倩

摘 要：優化創業教育管理工作，培養具有開創個性的創業型人才，是培養適應新時代發展需要的高素質人才的具有前瞻性的對策。由此可知，《高校創業教育管理工作優化策略探析》這一課題具有重要的研究意義。為此，筆者從高校開展創業教育管理工作的重要性入手，對高校創業教育管理工作存在的問題進行了深入探析，最后全方位、深層次地探究了高校創業教育管理工作優化策略。

關鍵詞：高校 創業教育 管理 重要性 問題 優化策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

1 高校開展創業教育管理工作的重要性

當前社會就業形勢越來越言論，如果學生都傾向于就業而不是創業，那么就會給社會造成很大的就業壓力，同時也會增大待業人口數量。大學生有著一定的知識基礎和靈活的頭腦，所以他們也有很大的創業優勢，而且在國家相關政策的扶持下，開展大學生創業教育管理工作非常重要。如何準確把握經濟市場發展動態，讓大學生創業管理工作更具針對性是當前更多高校都應該關注的話題。而且高校開展大學生創業教育管理工作還有助于學生樹立正確的創業觀，培養自身創業意識，為將來實施創業計劃奠定基礎。

隨著教育改革工作的逐步推進，高校已經不再單純地教書育人為主，其還成承載著大學生群體實現創業的夢想。學校對于學生來說是個獲取知識，為未來奮斗的陣地，其寄托了很多大學生創業的夢想，是他們產生創業萌芽的地方。自改革開放以來，我國的經濟取得了舉世矚目的成就，各行各業對人才的需求量也急劇上升，這也促使我國實施高校擴招政策培養人才。但是，隨著大學生人數的增多，社會發展所能夠提供的崗位已經供不應求，致使很多畢業大學生待業在家，或者只能找一些不對口專業，這不僅是國家教學資源浪費的一種體現，甚至會給社會發展帶來一定的負面影響，影響和諧社會的形成。但是，如果高校能夠重視創業教育管理工作，給那些有意愿畢業以后自主創業的學生創造條件，那么必然可以減輕社會就業壓力，同時還可以為其他學生創造就業窗口，一舉兩得。

2 高校創業教育管理工作存在的問題

要想有效緩解當前就業壓力，并且進一步實施擴大就業發展戰略，就必須開展創業帶動就業工作，支持大學生自主創業，培養他們的創業意識，讓他們心中產生創業的萌芽，加強高校創業教育管理工作，完善相關教育體制。但是，我國高校的創業教育起步較晚，一直到20世紀90年代末期才引入到高校，所以即使這項工作得到國家和社會的支持，并且采取了很多的優惠政策鼓勵大學生自主創業，但是與大學生就業相比，大學生自主創業的比例較低，成功率也不高，這就打擊了相當一部分大學生創業的積極性，同時也表明我國高校創業教育管理工作質量不高，相關的創業教育管理體系發展的并不完善，尤其是實踐環節相對薄弱，還有很大的發展空間。

2.1 部分高校對創業教育管理工作重視程度不夠

創業教育方式單一是很多高校在開展大學生創業教育工作中普遍存在的問題，很多時候都僅僅向學生普及、教授一些理論知識，卻沒有給學生提供實踐的機會，使得學生只會紙上談兵卻沒有驗證的機會。高校的這種教育方式不僅會對學生個性化的發展形成很大的阻礙，同時還導致創業教育過于片面化、理論化，與社會實際嚴重脫節。學生只能被動的接受創業教育管理工作，卻不能表達自己的想法，所以導致學生學習積極性不高，甚至對其產生厭煩、抵觸的心理，嚴重影響了創業教育管理工作的質量和效率。而且還有些高校以學生就業率為評價教師教學能力的體現，很多考核都與就業率掛鉤，卻忽視學生創業率，因此，很多教師關注的都是學生就業率，而很多教學過程也僅僅圍繞提高學生就業率開展，并沒有為提高學生創業率做出努力。高校表現的這種態度就導致大學生創業教育管理工作停滯不前、難以獲得發展。

2.2 沒有良好的創業教育管理環境

濃厚的創業環境能夠激發大學生的創業熱情，幫助他們樹立正確的創業意識。與美國相比，中國由于大學生創業教育管理工作起步較晚，所以相關體制仍在不斷探索的過程，暫時還未形成有效，創業大環境，而且政府出臺和制定的相關政策、法律法規還沒有完全地落實，所以從目前的情況來看，我國還沒有為高校大學生創業提供良好的教育管理環境，導致相關工作要滯后于一些國家。而且適當的大學生創業活動也有利于增強大學生創業意識和創業能力，但是很多高校卻僅重視學生的就業工作，比如開展的“春招”“秋招”等，但是對于創業教育管理工作，卻僅是邀請一些專家來學校開展講座，但是真正的效果卻只有學生群體才清楚。沒有良好的創業教育管理環境，導致很多創業工作的效果都不容樂觀。即使一些學生在入學之初有很強勁的創業動力，但是也會由于高校環境的影響而把這些激情慢慢消磨點。

3 高校創業教育管理工作優化策略

高校大學生創業教育管理工作是一項系統的工程，是高校進行內涵式發展的必然要求。其不僅涉及到學生當前的教育發展，同時也會對學生未來的發展產生深遠影響。要想把高校創業教育管理工作做好，就必須結合國家政府、社會以及高校的能量，通過三者之間的相互幫助、共同努力，才能為大學生創造良好的創業環境，給學生提供一個廣闊而且安全的創業平臺，讓他們可以在這個巨大的平臺上施展自己的才華、綻放自己的光彩、實現自己創業的抱負。

3.1 幫助學生樹立正確的創業價值觀

學生是接受高校創業教育管理工作的主體，他們能否樹立正確的創業價值觀對于開展后續工作有很大的影響。雖然國家在不斷推行新的大學生創業政策，促進大學生創業率的提升，以減輕當前的社會就業壓力，但是實際上我國大學生就業水平與經濟發展水平差距仍然很大，單純地依靠每年有限的就業窗口是遠遠滿足不了數百萬的高校畢業生需求的。所以，必須從創業教育管理工作入手，提高大學生創業率，為大學生自主創業提供優質的條件，吸引大學生進行自主創業興趣。

3.2 對當前創業教育教學內容和教學方式進行改革

傳統的創業教育工作都是以理論教育為主，基本上很少為學生提供實踐的機會，這種教育方式必然會使學生產生一種錯覺，即創業距離他們太遙遠，他們所具備的知識和能力遠遠不能滿足自主創業的需要。這種觀念一旦形成，不僅他們的創業積極性會受到很大的打擊，同時還導致創業教育工作難以高效開展。所以要對創業教育內容和教育方式進行改革。案例教學法是一種以實際案例為題材，重視學生能力培養的現代化教學方法，符合開展創業教育工作的需要。借助于小組討論和交流沙龍的方式，對每一個經典案例進行分析，激發學生創業激情，不斷深化學生創業意識，逐步提高他們的創業能力，實現高效的創業教育管理工作。

3.3 創造良好的大學生創業環境

良好的大學生創業環境不僅能有效激發學生創業激情，而且還可以讓他們更大膽地放手去做，從而做出成績。當然，這需要政府、高校以及社會的共同努力，政府提供政策支持，社會提供實踐機會，高校提供教育支持，三方強強聯手為大學生提供良好的創業環境。如果條件允許，還可以設立專門的大學生創業基金，讓每一個有志創業的大學生都有機會放飛自己的夢想，在大學生創業歷史上留下自己的腳印。

參考文獻

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