新時代的教與學

杜艷偉 付雙

摘 要：中國特色社會主義新時代要求廣大高校教師需要重新來審視教與學之間的關系，以尋求最佳的人才培養方式。將新時代的現代技術融入到教育教學中，以求達到教與學效益最大化。根據國家對教育的大力支持和政策，堅持回歸本科教育，堅持提高教師教育教學水平，堅持把人才培養作為高校發展的第一要素，為培養適應新時代的社會主義接班人，廣大高校教師除了專業素質過硬，運用現代互聯網等技術能力也要加強。本文是筆者參與培訓的心得體會加以總結，為新入職教師從事教學和教研工作提供參考。

關鍵詞：新時代 教育教學 培訓

中圖分類號：G422 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

10月26日，十九大已經閉幕，十九大勝利的召開，宣告我們進入了一個嶄新的時代——中國特色社會主義新時代，新時代就會有新定位、新目標、新挑戰。習總書記為我們青年人指明了方向，明確了道路。廣大青年人應該不忘初心、牢記使命，勇于擔當，抓住機遇，燃燒青春。廣大青年教師，應該立足教師本職工作，立德樹人，做好教書育人服務工作。古語有言：“己身不正，何以正人”。要想培養好我黨的接班人，首先自己掌握本領，“打鐵還需自身硬”。

學習十九大精神的列車剛剛靠站，為緊跟習近平總書記對青年人的希望和指示，為掌握過強過硬的本領，我們懷揣希望、滿懷欣喜的踏上了武漢研修的征程，繼續踐行、學習十九大精神。

1 開啟混合教學模式，開拓新時代新實踐

新時代下，單一的教學模式已經不能夠滿足教師的教與學生的學。首個講座是談網絡空間下的混合式教學，其旨在闡述混合式教學在現代化教學中的地位和應用效果，報告圍繞為什么要大力推進網絡空間支持下的混合式教學、如何推進混合式教學、混合式教學的效果分析3個方面對華中師范大學在信息化背景下的混合式教育教學改革進行了成果性展示。培訓的老師通過報告告訴我們，我們當下教育已然發生了翻天覆地的變化，老師的“教”也不是過去簡單的課堂，粉筆加上黑板；學生的“學”也不是過去僅僅是課本知識，教材加上筆記。蒸汽機時代是一種變革，網絡信息時代也是一種變革。這種變革關乎的不僅僅是學生，更是教師。這就要求廣大一線教師，抓準時機，抓住機遇，“擼起袖子加油干”，在網絡信息化的今天，用好教育技術和教學工具，做好教學設計、教學實施和教學評價。在新時代下，高校教師應該全面挖掘教與學的內涵，尋求既適合教師的教又適合學生的學的有效教學方式，發揮教學對象在教學改革中的廣泛作用。在教學改革中，堅持以學生學習為中心，明確教學目標，大力推進網絡空間下的混合式教學。

2 探究智慧課堂范式，接軌新時代新要求

新時代的課堂是智慧課堂，新時代的教學是為全面培養創新型人才服務的。新時代的教學需要互聯網信息技術支持，教育的信息化帶動教育的現代化。信息激發學生學習斗志，引導學生學習的方向，網絡實現現實無法實現的教學內容，拓寬學生的視野，全方位地發展學生、服務學生、管理學生。通過參觀“國家數字化學習工程技術研究中心”和深入華中師范大學智慧課堂，讓筆者感到智慧課堂對現代教與學的影響。培訓的老師以智慧教室依托，為我們解讀了智慧教室在現代化中如何應用？包括課前、課中和課后的具體實施過程和實施效果。智慧課堂的開展是在新時代課堂教學方式變革大背景下的一次有效嘗試，對人才培養質量有較大影響，為“互聯網+”課堂教學模式改革探索出一條新的道路。在這里，教師引領，學生研究，學生展示，教師點評，師生互動有聲有色、恰到好處，以學生為中心的教學理念進一步得到彰顯。智慧教室內，高速無線網絡全覆蓋，配備BenQ多功能大屏，學生和教師使用平板電腦或手機等移動終端。培訓的老師還通過對使用雨課堂、富媒體教材等教學工具的經驗分享，給課堂教學帶來了意想不到的效果，學生反饋良好。如今，在互聯網+大數據時代，作為一線教師，我們應該以需求為導向，為廣大學生的全面發展和教學效果的提升，努力學習，認真踐行，緊跟時代的步伐，不斷探究教與學的真諦。

3 打破教學思維定勢，踐行新時代新思想

隨著信息化時代的到來，傳統教學面臨著由“推力”和“拉力”這兩股力量相結合而產生的巨大沖擊與挑戰。翻轉課堂、慕課、微課作為應對這種挑戰浮出水面，它們在擴大教育的受益面和影響力、培養學生的創造力方面，產生了積極的效應。傳統的“老師講、學生聽”的課堂格局被徹底“拍在沙灘上”。我們高校教師必須易改常規、打破傳統教學思維定式，依據新時代的教學和培養目標，合理采用教學法，尋求可靠可行的、易于呈現的、效果明朗的教學新思想。

為讓全體青年教師得心應手的應用信息化時代的教學法。華中師范大學老師以自己課堂教學為例，闡述信息化背景下翻轉課堂應用和時代意義、翻轉課堂模式的建構、翻轉課堂的實施與體會。通過培訓老師的報告，使我們青年教師在教學思維上得到了轉變，發現翻轉課堂是個益處頗多的不二選擇。詳細闡述了翻轉課堂的定義與模式，翻轉課堂發展現狀，翻轉課堂的特點，對翻轉課堂基本模式的改造。又以伙伴學習為主要方式的試錯型實踐探討了以學生為中心的課上、課中、課下教師與學生互動策略和技巧。翻轉課堂帶來教與學的變化。翻轉學習在權利的讓渡、個體的尊重和情感的發展方面給學生帶來很大的改變，使學生變成一個負責任、自主性、享受學習的學習者。翻轉學習，就是以學生為中心的教與學，使教和學達到無縫的對接。教師要適應翻轉課堂模式，即要及時轉變思維觀念。在翻轉課堂中，學生是學習的主體，教師成為學生身邊的學習伙伴、支持者和指導者。傳統課堂對老師的要求主要體現在對整個知識體系的把握與詮釋能力，而翻轉課堂對老師的要求主要是與學生的溝通能力。翻轉課堂要求教師有效地組織教學，運用師生、生生的互動式教學活動，實現高質量的教學；要求教師對教學內容有深刻的理解，對學生的學習心理、學習水平有比較深入的了解；要求教師能把新時代教育技術和學科教學整合起來。另外，課程反饋和學生反饋在翻轉課堂發揮著不可低估的作用，課程反饋和學生反饋既能培養學生獨立思考和解決問題的能力，又能全面地了解學生。學生需要及時反饋，學生需要獲得成就感。無論課堂反饋是指正還是鼓勵，都是對學生思路進行及時的修正和對學生潛力進行深層次的挖掘。掌握新時代下的新的教學思維，豐富教學手段和教學方式，創新教學手段，踐行“以生為本，以學為主”的教學理念，踐行“立德樹人，愛崗育人”，以實際行動為教育事業奉獻一生赤誠。

4 營造教學規范師式，引領新時代新風向

新時代是互聯網時代，以榜樣的力量引領新型互聯網，以榜樣的力量引領崇高事業。打造良好的教與學的規范，樹立典型和榜樣，規范教師的教與學生的學，既是時代的需要，又是現代高校發展的需要，影響意義深遠。華中師范大學培訓的老師，針對新時代教師缺乏的教學規范做了系列講解，對大學教學規范進行了再認識。強調，做到良好教學規范，必須知道自己要怎么講？講什么？為什么教？還強調，我們應該充分理解什么是教學目標、教學方法和教學設計等。在課堂上我們教師應該大膽地指引，引導我們學生對自己的學習行為的反思，師生共同反思，共同促進教學、提高教學。我們青年教師應該踐行有意義的教學，通過理論教學使得我們學生醒悟了、覺醒了，通過教學使得我們的學生思想得到了升華。學生在與老師的互動過程中，得到內在的體驗，得到了收獲，良好的課堂一定讓學生興奮，達到“王婆賣瓜”的效果，讓學生聽得直流口水。教育教學過程就是在詮釋教學規范、感染著學生。培訓的老師說教師通過個人教學魅力、人格魅力和知識魅力影響和改變我們的學生三觀。課堂教學過程中一定會有心理自卑的學生，我們要及時發現他們。我們老師要多多關注他們，都給他們幫助，這就是培養人、影響人的關鍵。學高為師，身正為范。這就是教師的對職業的敬畏和極好的踐行。對學生負責人，影響學生的進步，學生才能認真的服務社會，錘煉自己。廣大青年學生是社會創新的源地，未來的發展的踐行者和引領者。我們廣大青年教師言傳身教、知行合一、表里如一、潛心教研和教改，堅定推進信息技術與教育教學深度融合的改革決心與信心。為新時代教育教學的發展，踐行良好的教學規范和榜樣。我們教師必須站在為國家育人才、為民族興文脈的高度，才能造就一流學術品格、堅守一流職業操守、培養一流復合人才。

參考文獻

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