高三畢業(yè)班班主任德育工作研究

李京兵

摘 要：德育在所有教育中被放在首位，因?yàn)榈掠情_展素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑，德育的發(fā)展，為人類的發(fā)展提供足夠的動(dòng)力和方向。德育學(xué)習(xí)也是智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。班主任工作是學(xué)生健康發(fā)展的有力保障，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)可以及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。特別是畢業(yè)班班主任，肩負(fù)更大的責(zé)任，因?yàn)楦呖寂R近，學(xué)生更多關(guān)注的是成績(jī)的提升，沒有注意自己的言行舉止。主要研究畢業(yè)班班主任的德育工作。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班；班主任；德育工作

高中班主任工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，高中班主任肩負(fù)著家長(zhǎng)和學(xué)校的期望，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，可以說班主任是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的核心，其中德育工作是班主任日常工作中的重要部分。所以班主任不僅要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，更要密切注意每一個(gè)學(xué)生的德育工作。特別是高三學(xué)生，他們正處于關(guān)鍵時(shí)期，需要班主任做更詳細(xì)更具體地針對(duì)學(xué)生發(fā)展德育工作。

一、班主任德育工作的意義

（一）營(yíng)造氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

高三是學(xué)生的沖刺階段，也是其心情極不穩(wěn)定時(shí)期，在這個(gè)階段，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，只有班主任隨時(shí)注意學(xué)生的言行舉止，才能從最根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上和德育方面出現(xiàn)的問題，德育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生具備好的思想道德素質(zhì)，能促進(jìn)其成績(jī)的提升，在高三，因?yàn)榭荚嚨膲毫?，學(xué)生難免會(huì)做出不符合規(guī)矩的行為，在這個(gè)階段，教師不能采取強(qiáng)硬的措施，這樣只能讓學(xué)生更加反感，所以教師必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地開展思想品德教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀

雖然世界觀、人生觀并不是一朝一夕能教給學(xué)生的，但是在高三階段，班主任必須教給學(xué)生更多的人生道理，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的開展，教師要竭力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，在教師的德育工作中，教師要促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，因?yàn)閷W(xué)生在一年后就會(huì)進(jìn)入大學(xué)。高三階段是學(xué)生直接受到教師教育的最佳階段，所以高三的教師德育工作顯得格外的重要[1]。

二、班主任如何做好學(xué)生的德育工作

（一）學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備

高三作為學(xué)生階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生在一這階段是家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，作為班主任，已知此班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，應(yīng)在開學(xué)前就做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)以前的情況，做出詳細(xì)的德育工作計(jì)劃，在學(xué)生上學(xué)后，營(yíng)造出一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，更好地促進(jìn)、帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，上學(xué)前，就要做好詳細(xì)的計(jì)劃，包括每周的詳細(xì)的工作計(jì)劃，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定具體的德育方案。德育不像學(xué)習(xí)，能夠看書學(xué)習(xí)，德育最重要的是以身作則和樹立良好的方向，所以班主任的德育工作要考慮到各個(gè)方面，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[2]。

（二）做好榜樣起帶頭作用

高三學(xué)生，從心理上說，處于高度緊張的狀態(tài)，往往更加注重學(xué)習(xí)，而忘記了言行舉止的重要性，作為班主任，首先就是要做好榜樣，讓學(xué)生有定力，要讓他們知道，在高三階段，不僅要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重思想品德的養(yǎng)成。學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，教師在日常工作中，會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生潛移默化的作用，所以教師一定要起好帶頭作用，例如教師在進(jìn)教室時(shí)，看見地上的紙團(tuán)，可以撿起來丟進(jìn)垃圾桶，這樣學(xué)生在日常生活中也會(huì)學(xué)著這樣做。在高三，一般都是每周有固定的時(shí)間參與勞動(dòng)進(jìn)行大掃除，學(xué)生可能會(huì)敷衍了事完成任務(wù)，但在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以更好地完成勞動(dòng)，勞動(dòng)可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)下，勞逸結(jié)合，舒緩學(xué)生的神經(jīng)，對(duì)后期的學(xué)習(xí)也更加有利[3]。

（三）制定一套符合班情的管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，所以在班級(jí)管理中，還是需要一套符合班情的管理制度，制定班規(guī)可以約束學(xué)生的不良行為，一般情況下，采取強(qiáng)制措施只會(huì)讓學(xué)生反感，不利于良好班風(fēng)的建設(shè)，對(duì)于學(xué)生的日常行為，可以多采取獎(jiǎng)勵(lì)懲處機(jī)制，采取加分扣分的方式，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生扣分后，為了彌補(bǔ)自己的不足，會(huì)努力做好自己的本職工作，甚至是額外工作。人不是萬能的，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，要考慮他的自尊心，采取正常的方式讓他記住，以后不能再犯同樣的錯(cuò)誤。其次就是班主任必須具有愛心，愛心也是班主任管理好班級(jí)的前提，德育中一個(gè)重要的部分就是教師的愛心，教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的日常生活情況，對(duì)一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，制定出相應(yīng)的對(duì)策，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以為了學(xué)生有更好的言行舉止，教師需要做的工作是繁瑣而復(fù)雜的。

（四）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

當(dāng)一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)良好的班級(jí)氛圍時(shí)，所有的人都會(huì)意識(shí)到，自己屬于這個(gè)集體的一部分，為了這個(gè)班級(jí)更好地發(fā)展，就需要每個(gè)人的努力，每個(gè)班都會(huì)有屬于自己的約定俗成的規(guī)矩，這些規(guī)定不是明文規(guī)定，但是卻在每個(gè)同學(xué)的心中，特別是在學(xué)校組織一些比賽時(shí)，更能顯示出一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。班主任在這方面的工作，主要就是帶頭領(lǐng)導(dǎo)，標(biāo)明學(xué)生發(fā)展的方向，為學(xué)生營(yíng)造更好的班級(jí)氛圍。更細(xì)致來說，班主任可以在課后找每一個(gè)學(xué)生聊天，和他們談心，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，只有這樣才能在備考的同時(shí)做好相應(yīng)的德育工作[4]。

三、結(jié)束語

教師教育學(xué)生，實(shí)際上就是一個(gè)靈魂塑造另一個(gè)靈魂的過程，首先對(duì)教師有著嚴(yán)格的要求，在自身修養(yǎng)上，要隨時(shí)保證是學(xué)生的好榜樣，這樣才能以最好的例子去教育學(xué)生。高三階段，是學(xué)生人生最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任在這一階段就是學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁，班主任必須要時(shí)刻注意學(xué)生的言行，這樣才能保證學(xué)生的言行舉止得當(dāng)。高三班主任的德育工作是一項(xiàng)繁瑣而復(fù)雜的工作，它要求教師密切關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和言行等各個(gè)方面，只有全面了解每一個(gè)學(xué)生的性格，才能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史立峰.高中班主任德育工作低效性的成因及其對(duì)策[J].知識(shí)窗（教師版），2018.

[2]梁興斌.試論新課程背景下高中班主任的工作藝術(shù)[J].教育革新，2018.

編輯 謝尾合