網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級(jí)管理的策略分析

張德權(quán)

摘 要：在當(dāng)今現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的前提下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到生活的各個(gè)方面。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育水平也在不斷提高，對(duì)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)管理能力等多方面也提出更高的要求。就高中班級(jí)管理而言，教師在管理過(guò)程中不僅要注重學(xué)生的成績(jī)提高，更要重視學(xué)生的生理和心理上的雙重健康發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)展自我約束能力。因此將從當(dāng)前我國(guó)高中班級(jí)管理實(shí)情出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從多方面具體闡述如何進(jìn)行有效高中班級(jí)管理，以期能以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上為我國(guó)教育管理提供新思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中班級(jí)管理；策略分析

網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用對(duì)于21世紀(jì)的我們而言并不陌生，其也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要代表之一。我國(guó)教育領(lǐng)域中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面，在班級(jí)管理這方面卻鮮少見(jiàn)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的身影。對(duì)此教師群體應(yīng)有意識(shí)地與時(shí)代發(fā)展接軌，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高中班級(jí)管理相融合，在此過(guò)程中讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)師生交互性，為家長(zhǎng)與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間提供交流平臺(tái)，既幫助學(xué)生產(chǎn)生時(shí)代意識(shí)，又能幫助教師發(fā)散教學(xué)思維。

一、充分利用辦公軟件的管理優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化信息管理

在高中班級(jí)管理中，學(xué)生信息管理是教師管理中極其重要的一步。通過(guò)有效管理學(xué)生信息，教師可在信息中獲得學(xué)生的基本情況，更方便教師教學(xué)活動(dòng)以及其他課余活動(dòng)的開(kāi)展。現(xiàn)如今常被大眾應(yīng)用的辦公軟件主要有Office，Microsoft Word等，對(duì)于教師和學(xué)生群體而言，Office軟件操作更為簡(jiǎn)單快捷，因此其成為教師進(jìn)行高效信息管理的主要軟件。為能充分發(fā)揮辦公軟件的管理優(yōu)勢(shì)，教師在學(xué)生入學(xué)報(bào)道時(shí)就可利用該軟件建立“學(xué)生信息管理庫(kù)”，教師可要求學(xué)生在機(jī)房或者教室的計(jì)算機(jī)上錄入自身入學(xué)信息，將姓名、出生日期、聯(lián)系電話、家庭地址等必要信息按照一定的格式填寫(xiě)，教師在學(xué)生錄入完畢后再進(jìn)行整理匯總。除此之外，教師還可利用該軟件制作“學(xué)生成績(jī)情況表”，其中表格內(nèi)容包括學(xué)生的出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等，讓學(xué)生能一目了然地對(duì)自身綜合情況有所認(rèn)識(shí)。值得注意的是，教師在制作關(guān)于學(xué)生成績(jī)等方面的文檔、表格時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的隱私需求和保證學(xué)生的信息安全，做到不輕易泄露信息給不相干的人員。

二、建立和諧、平等的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

高中生正處于學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的階段，同時(shí)還承擔(dān)著巨大的高考?jí)毫Γ瑢?dǎo)致學(xué)生不僅容易在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，在心理上也容易出現(xiàn)狀況。高中生的學(xué)習(xí)心理尚未完全成熟，心理承受能力也較為薄弱，因此部分容易情緒波動(dòng)、進(jìn)行自我否定的學(xué)生更需要長(zhǎng)輩和教師進(jìn)行心理安撫和疏導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開(kāi)放性、自由性的特點(diǎn)，也是當(dāng)代年輕人較為依賴和喜愛(ài)的社會(huì)環(huán)境之一，因此教師就可利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)和諧、平等的師生交流平臺(tái)。例如，現(xiàn)在的學(xué)生普遍使用QQ和微信這兩大聊天軟件，為方便與學(xué)生進(jìn)行課后交流，教師可向?qū)W生公布自己的QQ號(hào)和微信號(hào)，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)可以在網(wǎng)絡(luò)上將自身學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通交流。與此同時(shí)，教師還應(yīng)考慮部分學(xué)生對(duì)于教師權(quán)威的緊張懼怕感，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)軟件與教師交流時(shí)可以根據(jù)自身意愿來(lái)選擇是否隱藏身份，以此使學(xué)生大膽、放松地與教師互動(dòng)，讓學(xué)生在此過(guò)程中感受到自身被保護(hù)、被尊重，為師生之間的和平共處奠定良好基礎(chǔ)。教師在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先考慮溫和的解決方式，對(duì)學(xué)生提出的教學(xué)建議做到“去其糟粕，取其精華”，不僅要成為學(xué)生心靈的傾聽(tīng)者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的燈塔。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀

教師在教學(xué)過(guò)程中，既要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生正確三觀的培養(yǎng)，詮釋自身“教書(shū)育人”的職業(yè)精神。分析當(dāng)前高中班級(jí)管理，多數(shù)教師更多時(shí)候是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，忽視學(xué)生心理發(fā)展需求。為幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，教師群體可根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示當(dāng)今社會(huì)上發(fā)生的好人好事，讓學(xué)生在觀看相關(guān)視頻和新聞報(bào)道的過(guò)程中逐漸完成自身道德意識(shí)、法制觀念的培養(yǎng)。同時(shí)教師還可利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)相關(guān)的“道德意識(shí)評(píng)判活動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身主觀想法自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生正確三觀的培養(yǎng)熱情，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入此類活動(dòng)中。不僅如此，為能讓學(xué)生建立“大局意識(shí)”，教師還應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解更多的國(guó)際大事，使學(xué)生改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的傳統(tǒng)觀念，最終做到完善自身，以此為教師減輕部分管理壓力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中班級(jí)管理利大于弊。教師在利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展學(xué)生信息管理、交流平臺(tái)建立等活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，通過(guò)以身作則為學(xué)生樹(shù)立正確使用網(wǎng)絡(luò)的榜樣，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自我管理意識(shí)的重要性，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高中班級(jí)管理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴