班級管理中欣賞教育的重要性

曾娘進

摘 要：每個學生都有他的情感世界和優缺點，都渴望得到家長和老師的欣賞與肯定。在班級管理中，用欣賞的眼光尊重每個學生的個性發展，既不會失掉班主任的威嚴，還能增強班級的凝聚力；既能激發學生的積極性，還能把學生培養成為有德、智、體全面發展的人。所以在班主任工作中，欣賞教育的重要性和必要性是顯而易見的。

關鍵詞：欣賞教育；欣賞；和諧；凝聚力；健康成長

“嚴師出高徒”成了很多班主任教育學生的指揮棒，這既能夠捍衛教師的尊嚴，又能作為自己對待班主任工作兢兢業業的借口，但在現行的教育制度下，很多班主任都會出現“恨鐵不成鋼”的抱怨心態。其實每個學生都有他的情感世界和優缺點，特別是初中生，處于青春發育時期，個性雖然差異較大，但都渴望得到家長和老師的欣賞與肯定。在班級管理中，班主任作為班級工作的中心，除了嚴格要求以外，必須懷有一顆博愛之心接受每一位學生，進入他們的情感世界，而欣賞教育就是一把打開學生心靈的鑰匙。下面結合做班主任的經驗，談談在班級管理中欣賞教育的重要性。

一、用欣賞教育感化“問題”學生

在初中階段，大多數班級都有幾個所謂的“問題”學生，特別是一些性格內向、固執且容易被忽視的學生。當這些學生成績不好或違反紀律時，很多家長和老師都會怨天尤人，對學生進行抱怨和指責，使得教師、家長和學生的關系更加惡化。其實每個學生心靈深處最強烈的需求就是希望能被別人欣賞，渴望得到肯定和愛。教師的欣賞與贊美就像春雨一般，教師的一個鼓勵，哪怕是一次不經意的贊譽，都會讓學生激動好長時間，甚至可能會改變其一生。記得2013屆曾有一個女學生，她是一個內向且成績不好的學生，剛接手這個班不久，我發現她幾乎不與其他人交流，常常一個人在畫畫，但畫得很好。針對這些情況，我嘗試與其交流，讓她幫忙出板報，并在班上表揚其畫得栩栩如生，全班同學都為她的畫豎起了大拇指，慢慢的，她開始主動和同學交流了，學習也有了起色。我引導她往畫畫專長發展。在全班同學的鼓勵下，她建立了強大的自信心，最后在那屆中考中她考上了縣重點高中美術班。類似的例子還有很多，只要我們用欣賞的眼光，發掘每位學生的長處，揚長避短，關心和尊重每一位學生的成長，激發出學生的潛在動力，從而達到良好的教育效果。

二、欣賞教育有助于構建和諧班級氛圍，增強班集體的凝聚力

欣賞教育有助于構建和諧、平等的師生關系，有助于班集體凝聚力的形成，也有助于學生展現自己的優點，快樂地成長。只有建立了和諧的班級氛圍，才能讓學生感受到家的溫暖，學生對于教師的真情呼喚，孩子們天真、善良、敏感的心靈才會做出回應，有時會超出你的想象。記得初為班主任，班里很多學生學習成績較差、紀律松散。有經驗的班主任給我支招：不能和學生太親近，要嚴厲地對待學生，不然學生會欺負你的。因此我和學生始終保持距離，“師道尊嚴”做得很好，班級的紀律看起來還不錯，很多老師都給我點贊，有時自己還陶醉其中。但我漸漸發現，初中生本就天真、靈動的天性，卻變成在我面前左躲右閃的小貓，看見我出現時，班上就很安靜，看見我不在時，班上就鬧翻天。難道師生關系只能是這樣嗎？我不禁感到迷惘，是否我真的哪里做錯了？為此，我陷入了沉思：一個只能讓學生產生敬畏，而無法讓學生從內心喜歡、信任的老師，即便有嚴師的稱號，卻始終無法贏得孩子們“心的點頭”，不能算是優秀的班主任。于是我大膽嘗試站在學生的立場，從欣賞的角度看學生，與學生建立平等和諧的師生關系，特別是初三的學生，不斷地釋放其升學的心理壓力，學習成績得到了提高。一個班集體有了凝聚力，學生就會為班級著想，其行為自然也就規范了。所以我每天用欣賞的目光為學生的好人好事點贊，構建和諧的班級氛圍，激發學生對班集體的熱愛，增強集體凝聚力。

三、欣賞教育結合適度的批評，幫助學生健康成長

教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有懲罰的教育是失敗的教育。人無完人，任何人都有缺點，也會犯錯，所以任何成功的教育都需要適當批評。但批評比表揚更要講藝術。特別是初中生，正處于青春發育時期，具有很強的反叛心理。當學生有錯誤時，要就事論事，絕對不能“新賬老賬一起算”，內心真正地為學生著想，讓學生正視自己存在的問題，勇于承擔相應的責任，找到正確的人生目標。記得在2010年，我接手了九（6）班，這個班的特點就是學生學習偏科嚴重，其中有位學生偏科嚴重到上任何課都是學數學，弄得很多老師都向我抱怨。針對這一現象，我想樹立典型，改變這個局面，單獨找這個學生談心：“我覺得你非常聰明，數學學得非常棒，說明你有能力讀好書，但是你也知道只學好數學是考不上高中的，盡管目前學好其他科目會遇到些困難，但你能有像解數學難題不服輸的精神，學好是不成問題的，只有上高一級學校繼續學習，你的數學天賦才能更好地發揮出來。”聽完我入情入理的話，這位學生果然改變了，上課認真了，學習上不斷進步。我及時抓住這個例子對班上的學生進行教育，整個班級學習氛圍好了很多，學習的信心也足了。欣賞教育的鼓勵和批評相輔相成，兩者都是孩子成長過程中不可缺少的精神食糧。學生有了對待人生的正確態度，才能健康成長。

總之，教育源于愛，欣賞教育就是發自內心的對學生的愛，這是教育的本質，也是教師的職責所在。欣賞是一座教師與學生心靈溝通的橋梁，老師只有學會尊重、欣賞學生，才能與學生達到心與心的共鳴，最后得到學生的擁護與愛戴。學生在老師的欣賞與贊美下，將會成為一個德、智、體全面發展的人。

參考文獻：

[1]楊瑞清.學會賞識，快樂成長：簡評周弘對賞識教育的理性探索[J].現代健康人，2001（7）.

[2]劉煥.賞識教育的魅力[J].山東教育，2007（12）.

[3]胡賽鳳.淺談賞識教育[J].科學教育，2011（2）.

編輯 溫雪蓮