初中英語分級閱讀教育實踐分析

黃裕歡

摘 要：中學英語分級閱讀是一種創新型、高效用的教學方法。近些年，隨著中學英語教學機制的不斷深化改革，顯然以往的英語教學模式已經不能夠有效滿足新時代中學英語教學的發展要求。這就要求中學英語教育工作者必須要以一種與時俱進的心態，積極創造更多創新型、高效用的教學方式。只有這樣，才能夠激發廣大學生學習英語知識的興趣，提升中學英語教學質量水平。基于此，將初中英語分級閱讀教育實踐這個角度作為出發點，對其展開深入探討與論述。

關鍵詞：初中英語；英語教學；分級閱讀

一、前言

初中英語分級閱讀是一種新穎、高效的教學方式[1]。在中學英語教學過程當中使用這種教學方式，不僅可以調動廣大學生學習英語知識的積極性，而且能夠讓更多學生養成良好的英語閱讀習慣。在使用這種教學方式之前英語教師必須了解每個學生學習英語知識的情況，然后再推薦適合學生自身的英語閱讀文章，只有學生自己感興趣的英語文章他們才會認真地去閱讀，從而提升整個中學英語教學質量水平。

二、關于中學英語教學中英語分級閱讀教學的意義分析

中學英語教學中采用分級閱讀的教學方式主要是提升廣大學生英語專業知識水平和自身綜合素質水平。要想實現這一教學目的，英語教師應該投入更多的時間和精力去研究英語教材內容，只有英語教材內容符合學生興趣，才能夠調動廣大學生學習英語知識的積極性，進而提升中學英語教學質量。

三、關于初中英語分級閱讀教育實踐分析

1.關于制訂計劃分析

初中英語教學是一項十分辛苦的工作。近些年，隨著中學英語教學各項機制的持續深化改革，顯然以往的英語教學模式已經不能夠有效滿足新時代英語教學發展要求。這就給中學英語教育工作者帶來很大壓力和挑戰，使得他們不得不以一種與時俱進的心態積極創造更多創新型、高效用的教學方法來展開中學英語教學。

2.關于選材料分析

初中英語閱讀教學是一項綜合性教學工作。因此，中學英語教師應該綜合其他各方面因素去考慮和分析，通過使用科學、合理的方法來加強中學英語閱讀教學。（1）關于教師。中學英語教師在對學生進行日常教學過程當中應該嚴格圍繞單元話題，深入、全面了解每個學生的學習狀況，把學生感興趣的各種生活故事、文化、自然等教學資源充分融入英語閱讀教學當中，只有這樣才能夠激發廣大學生學習英語知識的興趣和學習英語知識的積極性，提升中學英語教學質量水平，在一定程度上還能夠有效提升廣大學生的綜合素質水平。（2）關于學生。在中學英語教學過程當中，英語教師可以圍繞單元話題把各種不同類型的英語文章布置給學生，讓學生依照初中英語分級閱讀條例、準則來選自己喜歡的文章[2]。另外，允許學生對所選的英語文章進行改編。然后，再把學生選的英語文章拿到課堂來進行展示。學生在選擇英語文章時一般都會翻看好幾遍英語文章，學生在選擇英語文章之后一般都會對其進行全面、深入分析，然后再對其進行熟讀，這種學習方式對學生英語口語訓練將會起到很大幫助。通過在英語課堂展示英語文章在一定程度上還能夠讓其他學生得到分享。

3.關于設計活動分析

興趣是最好的老師。在中學英語教學過程當中英語教師應該全面了解每個學生心理性格特點和英語學習情況，然后再推薦適合學生閱讀的英語文章，只有這樣才能夠調動廣大學生學習英語知識的積極性和主動性，提升中學英語教學質量。一般情況下，比較常用的是日常生活調查法，這種方法主要內容是讓學生依據自身的興趣和愛好來收集自己感興趣的日常生活小故事和常識，然后再通過小組交流的方式推出兩篇質量優秀的英語作品，通過使用這種方式在全班進行交流，這種方式能夠讓學生欣賞至少8～10篇英語文章，在一定程度上還能夠有效提升學生英語聽力。例如，在教學8A Unit 3 Neighbours這節課時，可以讓學生談談自己身邊的朋友或者鄰居，絕大多數學生都會對鄰居或者朋友給予良好的評價。然而，其中一個學生卻說：“One of my neighbours is evil，he often steals our things. He often holds a long stick in his hand.If he is unhappy，he often breaks trees and flowers. He often fights with others. He doesnt want to work.He is very lazy.”這位學生在說完這句話之后，其他學生都哈哈大笑，這說明了這位學生身上具有一種與眾不同的精神。

英語分級閱讀是中學英語教學中的重要組成部分。因此，在對學生進行英語教學過程當中，一定要依據每個學生的實際英語學習狀況來推薦適合學生閱讀的英語文章，只有這樣才能夠調動廣大學生學習英語知識的積極性和主動性，進而提升整個中學英語教學質量。

參考文獻：

[1]廖光燕.初中英語分級閱讀教學實踐與探索[J].教育現代化（電子版），2017（10）：31.

[2]張譯勻.分級讀物在初中英語閱讀教學中的實踐與思考：第二屆全國中小學英語閱讀教學學術研討會課例展示[J].英語學習，2017（2）：40-42.

編輯 趙飛飛