高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)探討

黃曼　陳波

【摘 要】本文論述高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，針對(duì)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作職責(zé)不清、隊(duì)伍不穩(wěn)定、社會(huì)認(rèn)可度低、機(jī)制不完善等現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的途徑：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn);完善機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化;轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，提高認(rèn)可度。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 輔導(dǎo)員隊(duì)伍? 職業(yè)化? 建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）12C-0134-02

一、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）工作職責(zé)不清。1953年，為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，清華大學(xué)率先提出并建立學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度，即選拔思想政治覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的高年級(jí)學(xué)生“半脫產(chǎn)”做學(xué)生的政治思想工作的政治輔導(dǎo)員“雙肩挑”制度。此后經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，各高校基本明確了輔導(dǎo)員工作職責(zé)，專(zhuān)職負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治工作。然而，隨著高校擴(kuò)招、信息化高速發(fā)展及高校內(nèi)外環(huán)境變化，高職院校輔導(dǎo)員工作的職責(zé)越來(lái)越模糊，專(zhuān)職輔導(dǎo)員很大一部分精力是在做本職業(yè)工作之外的事情，事務(wù)性工作內(nèi)容不斷增多，造成高職院校輔導(dǎo)員變成學(xué)校里的“雜工”“保姆”“消防員”等尷尬職位，輔導(dǎo)員在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃上更迷惘，部分輔導(dǎo)員對(duì)工作崗位的認(rèn)知也發(fā)生了扭曲，“臨時(shí)工、跳板”等概念產(chǎn)生，影響工作穩(wěn)定性、專(zhuān)業(yè)性，從而嚴(yán)重影響學(xué)生思想政治教育。

（二）隊(duì)伍不穩(wěn)定。筆者在廣西幾所高職院校調(diào)查輔導(dǎo)員在崗的年限時(shí)，發(fā)現(xiàn)從事輔導(dǎo)員工作崗位超過(guò)8年的人數(shù)不到八分之一，多數(shù)輔導(dǎo)員工作三五年后就調(diào)離輔導(dǎo)員崗位，換不了崗位的輔導(dǎo)員無(wú)法從工作中找到自我的價(jià)值，無(wú)力拓展職業(yè)空間和明確目標(biāo)，時(shí)間一長(zhǎng)產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”，更不用說(shuō)能真正把輔導(dǎo)員工作作為自己終身的職業(yè)了。因此，高職院校輔導(dǎo)員流動(dòng)快、崗位任職期短、隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（三）社會(huì)認(rèn)可度低。高等教育大眾化造成大學(xué)生人數(shù)逐年增多，大多數(shù)高職院校的輔導(dǎo)員在超負(fù)荷中工作。同時(shí)，在多數(shù)人看來(lái)，輔導(dǎo)員所從事的工作是任何人（不要求學(xué)歷、職稱(chēng)等）都可以從事的瑣碎事務(wù)性工作，專(zhuān)業(yè)不強(qiáng)、層次不高，出現(xiàn)需要時(shí)重視、口頭上重視、形式上重視等現(xiàn)象，甚至輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)性被遺忘，職責(zé)范圍被無(wú)限擴(kuò)大，地位被放低，嚴(yán)重缺乏認(rèn)可、缺乏理解和尊重。

（四）機(jī)制不完善。鑒于學(xué)生思想政治教育的重要性迫切性，高職院校都制定有輔導(dǎo)員管理制度，包含相應(yīng)考核機(jī)制，但是多數(shù)學(xué)校在制定制度時(shí)，考慮不全面、不科學(xué)，或不重視記錄和考核部分，導(dǎo)致難以開(kāi)展全面的量化考核。考核制度成為形式主義，工作評(píng)價(jià)主觀(guān)性、隨機(jī)性，無(wú)法建立公平、客觀(guān)、穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體系，難以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作積極性。

二、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的意義

學(xué)生思想政治教育是高職院校一項(xiàng)迫切嚴(yán)肅的工作，提高輔導(dǎo)員工作積極性和工作效率是做好該項(xiàng)工作的前提條件，而輔導(dǎo)員工作專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化是提高工作效率和積極性的必要途徑。專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)化是對(duì)輔導(dǎo)員所從事工作的認(rèn)可，該崗位內(nèi)容不是簡(jiǎn)單瑣碎事務(wù)，不是任何一個(gè)社會(huì)人都可以干好的，而是有其嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從社會(huì)到學(xué)校到教師到家長(zhǎng)到學(xué)生，輔導(dǎo)員職業(yè)都應(yīng)該獲得充分的理解和尊重，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的榮譽(yù)感，改善輔導(dǎo)員職業(yè)的聲望，提高其社會(huì)認(rèn)可度。

通過(guò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，設(shè)計(jì)科學(xué)的發(fā)展階梯，進(jìn)行合理系統(tǒng)的引導(dǎo)，一方面，幫助輔導(dǎo)員把工作重心放在學(xué)生思想教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)及學(xué)生事務(wù)管理上，不斷提高職業(yè)能力，保證精力投入，高質(zhì)量地履行職責(zé)，完成工作任務(wù);另一方面，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感、成就感和榮譽(yù)感，改善輔導(dǎo)員職業(yè)的聲望，提高其社會(huì)認(rèn)可度，使其安心從事本職工作，確保隊(duì)伍的穩(wěn)定性，從而確保大學(xué)生思想政治教育工作得以順利開(kāi)展。

三、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化是高職院校提高思想政治工作成效的最佳途徑。高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)其重要性，在輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)過(guò)程中給予政策支持與物質(zhì)保障。在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，明確輔導(dǎo)員的工作定位，重新梳理其工作職責(zé)和工作范圍，包括崗位內(nèi)涵、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)、權(quán)利與義務(wù)、工作目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃等。從設(shè)定崗位、明確職責(zé)范圍、細(xì)化分工、優(yōu)化工作體制等多方面規(guī)范輔導(dǎo)員工作，并在學(xué)生工作戰(zhàn)線(xiàn)全體人員統(tǒng)一思想下實(shí)施，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化管理。

（二）完善機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)過(guò)程中，面臨管理功效發(fā)揮上的實(shí)際問(wèn)題。要深刻認(rèn)識(shí)到雖然輔導(dǎo)員工作面廣、內(nèi)容豐富，但并不等同于輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu)可以多重化，從高職院校校級(jí)層面上應(yīng)明確以學(xué)生工作處為主導(dǎo)的輔導(dǎo)員統(tǒng)籌管理專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，建立規(guī)范的輔導(dǎo)員選拔、培訓(xùn)、考評(píng)、晉升等全方位的管理。立足高職院校實(shí)際情況，理順工作程序，加強(qiáng)校級(jí)頂層設(shè)計(jì)，不斷完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的各項(xiàng)機(jī)制體制。

1.選拔機(jī)制。建立一批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，需要從輔導(dǎo)員招聘選拔的源頭開(kāi)始抓，以“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”為選拔標(biāo)準(zhǔn)，重新審核、完善選拔流程，強(qiáng)調(diào)把好每個(gè)招聘節(jié)點(diǎn)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍換血，不斷輸送熱愛(ài)學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人才。同時(shí)，選拔過(guò)程中，把工作忠誠(chéng)度放到至關(guān)重要的位置，原則上要求能長(zhǎng)期或終身奉獻(xiàn)于學(xué)生工作教育。另外，還要從應(yīng)聘者的政治面貌、學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面考慮，從而實(shí)現(xiàn)全方位、多渠道擇優(yōu)選拔機(jī)制。在選拔招聘方式方面，在遵循人才招聘規(guī)則的基礎(chǔ)上，將公開(kāi)招聘和組織推薦等多種方式相結(jié)合，提高招聘效率和效果。

2.培訓(xùn)機(jī)制。時(shí)代的變革與發(fā)展讓高職學(xué)生處在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的消極影響、互聯(lián)網(wǎng)中一些腐朽文化等非主流思想正試圖侵占高職學(xué)生的思想陣地。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育工作的主要群體，肩負(fù)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、心理疏導(dǎo)等重任，僅憑經(jīng)驗(yàn)與熱情不能完成這些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的教育內(nèi)容，只有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員才能正確分析與解決學(xué)生群體出現(xiàn)的新問(wèn)題，科學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生。只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，使輔導(dǎo)員適應(yīng)學(xué)生思政教育工作環(huán)境的變化，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自身工作水平，才能開(kāi)拓出學(xué)生思想政治教育的新局面。

3.考評(píng)機(jī)制。高職院校輔導(dǎo)員考評(píng)機(jī)制從輔導(dǎo)員工作職責(zé)、履行職責(zé)情況等反映出來(lái)。考評(píng)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)根據(jù)高職院校實(shí)際情況，全面、科學(xué)、量化性地設(shè)置。通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的考評(píng)促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展，同時(shí)以考評(píng)促進(jìn)及規(guī)范管理，有效激勵(lì)思想政治教育工作優(yōu)秀者，督促不達(dá)標(biāo)者以考評(píng)為標(biāo)準(zhǔn)不斷努力，以考評(píng)促進(jìn)步。

4.晉升機(jī)制。晉升機(jī)制為輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展指明方向，是穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要指標(biāo)。目前我國(guó)人事部、教育部已明確規(guī)定，輔導(dǎo)員在晉升可以往教師序列和管理序列兩條道路上發(fā)展。高職院校應(yīng)根據(jù)國(guó)家的規(guī)定專(zhuān)門(mén)為本校輔導(dǎo)員制定晉升機(jī)制，并形成文件。

（三）轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，提高認(rèn)可度。轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，從思想上扭轉(zhuǎn)對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的偏見(jiàn)與忽視。從高職院校校方、廣大師生、輔導(dǎo)員自身三方的觀(guān)念著手轉(zhuǎn)變。

1.高職院校校方（領(lǐng)導(dǎo)層面）。高職院校各領(lǐng)導(dǎo)作為高職院校政策的制定者，應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜。高職院校各領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，充分認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的重要性和必要性，重視輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍。

2.廣大師生（同群體層面）。轉(zhuǎn)變廣大師生的觀(guān)念，改變輔導(dǎo)員是“保姆”“雜工”“編外人員”“跑腿工”等的觀(guān)念，從學(xué)校上層制度引導(dǎo)，從工作職責(zé)、崗位設(shè)計(jì)、工資待遇等各方面讓廣大師大感受到高職院校輔導(dǎo)員與其他教師擁有一樣的“地位”“權(quán)限”等。

3.輔導(dǎo)員自身（自我層面）。輔導(dǎo)員自身可通過(guò)發(fā)掘、培育優(yōu)秀典型等事件，如高校輔導(dǎo)員通過(guò)2008年全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選，2013年習(xí)近平總書(shū)記接見(jiàn)第五屆全國(guó)輔導(dǎo)員年度人物，2014年劉延?xùn)|副總理接見(jiàn)第五屆高校輔導(dǎo)員年度人物并高度肯定輔導(dǎo)員工作，教育部在全國(guó)優(yōu)秀老師評(píng)選中單列指示表彰高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員，等等，對(duì)自己所從事的輔導(dǎo)員崗位樹(shù)立信心、充滿(mǎn)自信，把學(xué)生思想政治工作作為一項(xiàng)光榮的事業(yè)，堅(jiān)信高職院校學(xué)生思想政治工作是一份神圣的工作，努力強(qiáng)化自我對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感，全身心投入學(xué)生思想政治教育工作中。

高等教育是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，因高職學(xué)生素質(zhì)普遍不高，在開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)定不移地抓思想政治教育，在學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要堅(jiān)持不懈抓輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、制定標(biāo)準(zhǔn)，改變觀(guān)念、提高認(rèn)可度，以及制定科學(xué)嚴(yán)格的選拔、培訓(xùn)、考核、晉升機(jī)制，多方位、多層次加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培育合格的技術(shù)技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣儉欣，石明祥.論高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（54）

[2]李志穎.淺析高職院校如何建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（3）

[3]嚴(yán)國(guó)華.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（2）

[4]馮剛.論輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展[J].思想教育研究，2007（11）

[5]董洪亮.打造職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍——訪(fǎng)教育部思政司司長(zhǎng)楊振斌[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-04-13