豐富賞識評價語言，提高朗讀教學效率

孫兆燕

摘 要：鼓勵、賞識和表揚性的話語能夠激發小學生的學習興趣。在小學語文教學中，教師應該增加這些語言的運用，借此來提高小學語文朗讀教學的效率和質量。結合現階段小學語文朗讀教學中存在的問題，并根據多年的經驗，提出了如何在朗讀教學中不斷豐富賞識評價語言，提高朗讀教學效率的策略。

關鍵詞：賞識評價語言；朗讀教學；有效性

一、現階段小學語文朗讀教學現狀

朗讀是小學語文教學中的重要內容，教師之前對于朗讀不重視。很多教師覺得朗讀是非常形式化的東西，在語文教學以及考試中不會有太重要的體現，所以朗讀是一個可有可無的教學形式。導致學生很多時候不會朗讀，不知道如何有感情地朗讀出文章中的內容。在一些感情非常飽滿的片段面前，不好意思去表現自己。這兩者都造成了小學生很難讀出文章應有的感情，加之教師平時對學生缺乏相應的朗讀訓練，所以學生都沒有朗讀的意識和習慣。

二、教師如何豐富賞識評價語言，提高朗讀教學效率

1.分角色朗讀課文，關注朗讀過程中的閃光點

教師想要提高朗讀教學效率，就得關注學生的朗讀過程，分析學生朗讀的效果以及產生的原因。很多文章里面都有著不止一個角色，教師完全可以要求學生分角色朗讀課文，學生也能感受到許多不一樣的樂趣。比如，教師在朗讀《駱駝和羊》的時候，文章中有羊、駱駝和老牛三個形象，教師可以要求學生來分角色朗讀。學生A飾演駱駝，學生B飾演羊，學生C飾演旁白，學生D飾演老牛。四個學生讀完之后，教師根據每個人的朗讀提出不同的評價。教師要努力找到學生的閃光點，首先要鼓勵學生：每個人讀得都非常棒，大家給予掌聲。A呢，教師覺得我在你這么小的時候，可沒有你讀得這么棒，但是要是聲音大一點就完美了；B呢，聲音洪亮，這一點非常棒，要是再讀得流利一些就更好了，課下的時候要熟悉課文；C的旁白的段落是最多的，讀起來非常流利，教師覺得你課下肯定是做功課了，給你提出表揚；D只有一句話，但是這句話點名了主旨。來回答一下你覺得這句話是什么意思？這樣一來，其他學生閱讀的積極性都得到了提升，大家都希望自己來完成一個角色的閱讀。學生的積極性提高，注意力也更加集中，這樣一來，教師的朗讀教學也充滿了激情，學生自己成為朗讀的主體，能夠從朗讀中學到非常多的東西。這是教師帶領大家朗讀起不到的效果和作用。

2.善待學生的錯誤，關注學生的發展

小學生因其年齡較小，自制力較差，在實際朗讀教學中必然會出現非常多的問題，教師對此要有耐心。不要因為學生的一些舉止就表現出不耐煩的情緒，這對學生的影響是非常大的。學生在實際朗讀過程中必然會遇到一些問題，比如說朗讀時磕磕絆絆，念錯生字生詞，朗讀的感情沒有合適地把握住。教師面對這樣的問題時，可以耐心指出其中的生字生詞，要求大家進行朗讀，同時告知該同學：都錯了不要緊，最重要的錯了之后要重新學會。現在你再來重新讀一下這個詞語。這樣不會讓孩子覺得有壓力，如果因為這個問題引起了其他同學的嘲笑，這時教師要努力幫助他擺正心態，教會他不要害怕挫折和嘲笑，自己努力的學習好就可以了。教師應用正向的學習評價語言，幫助學生積極戰勝困難，積極面對自己。更重要的是指出學生的錯誤，幫助他們改正，加深學生的印象。

3.鼓勵學生大膽表述自己的看法，為學生創造成功的機會

教師盡量不要責備學生，而是盡可能找出學生的優點激勵學生。作為小學教師，要更加注重學生的天性，學會站在學生的角度去思考問題。教師要善于誘導學生主動參與到語文朗讀教學活動中，努力為學生創造多種多樣的成功機會，讓他們去體驗成功的樂趣，并能在成功中去發現和發展自己的能力，只有這樣才能把教師的期望和要求逐漸變成有形的事實。教師可以運用較簡單的問題引發學生朗讀的興趣，吸引他們的注意力。比如，在朗讀《題西林壁》這首古詩的時候，教師可以提問有誰知道蘇軾的詩呢，知道的可以給大家朗讀一首。很多學生給出了不少古詩，看到其他人會背誦那么多的古詩，暗自下定決心自己也要學習背誦古詩。同時，教師表揚到：這位同學能朗讀這么多的古詩，平時學習一定非常的用功，要再接再厲。接著，教師可以朗讀《題西林壁》這首詩，讓學生感受到這首詩的魅力。要求來完成朗讀，教師提問誰能翻譯一下這首詩？這樣一來，動口回答問題為學生創造成功的機會，學生也樂于接受。教師也可以在課外開展多種形式的、有層次的適合“后進生”特點的活動，為他們發展興趣愛好、發揮特長、取得成功提供更多的機會。在爭取成功的過程中失敗也是不可避免的，這就要求實施激勵性評價，幫助學生看到成功之處，認清自己的力量；找到失敗的教訓，要激勵學生滿懷信心去爭取成功。在這期間要不斷鼓勵學生表達自己的看法，教師對學生的看法不能加以否定，而是要鼓勵他們多加發言。

總之，學生的學習動力和信心很多來自教師的鼓勵和期待，教師應該做好這件事情，幫助學生更好地成長。

參考文獻：

[1]李麗.論小學語文課堂朗讀教學有效性[J].現代交際，2016（8）.

[2]康建筠.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用分析[J].現代交際，2017（10）.

編輯 魯翠紅