淺談農村小學信息技術課的教學方法

摘 要：山區小學規模小、現代教育技術起步晚，設備落后，師資緊張，只有合理利用有限資源，采取科學的教學策略，才能上好信息技術課。

關鍵詞：信息技術；設備落后；師資緊張；教學方法；學習興趣；良好習慣

21世紀已進入高速信息化的時代，信息化已經成為經濟社會發展的強大動力，我們的學習、生活都離不開信息技術。如今，一個不懂信息技術的人已被稱為“功能性文盲”。而“計算機的普及要從娃娃抓起”，上好小學信息技術課尤為重要。

信息技術課也是一門實踐性、操作性很強的課程，要求學生掌握一定的計算機操作技能和技巧，同時也能培養學生的創新思維和想象能力。小學信息技術教學的總目標為：要求小學生形成運用計算機處理信息的基本能力，樹立與終身學習和現代社會生活相適應的信息意識，形成積極的信息技術學習態度，養成健康、負責的信息技術使用習慣。由于客觀原因及地域環境的限制，目前山區小學的信息技術教育還存在諸多問題。首先，山區小學的規模較小，設備落后。目前，山區小學普通的一百多人，小的只有幾十名學生，設備比較落后，學校里沒有專門的微機室，僅有幾臺辦公用的電腦，給信息技術教學帶來不便。其次，山區小學的師資緊張，沒有專業的信息技術教師，都是由其他學科的教師兼課，教師信息技術的不夠專業也給上好信息技術課程帶來困難。

針對這些困難與存在的問題，結合本人多年的教學經驗，我認為上好山區小學信息技術課，必須做好如下幾點：

一、合理組織課堂，充分發揮學生的合作精神

雖然學校的設備簡陋，計算機較少，但當今的農村，許多家庭已經有了電腦。有少數學生已對電腦有了簡單的了解，具有一定的操作技能。教師要詳細了解學生的基本情況，合理組建信息技術學習小組，推選有一定電腦基礎的學生為學習組長，以“兵教兵，兵帶兵”的方式進行合作學習。教師先重點輔導組長，再由組長帶動組員，組員之間相互學習，教師勤于檢查，發現有學習困難的學生再進行個別指導。這樣就能合理運用僅有的資源，節省了時間，提高了學習效率，也培養了學生的合作精神。

二、不斷改進教學方法，讓學生在輕松、愉快的氣氛中掌握信息技術知識，形成一定的技能技巧

信息技術是一門實踐性很強的課程，教師在教學中要采用以示范、練習為主，講解為輔的教學方法。小學生的學習特點就是注意力不夠集中，很難接受枯燥的講解，但模仿能力較強。這種少講多練的方式，更能適應他們的學習特點。在信息技術教學中，也需要設置游戲，指導學生參與互動，寓教于樂。教學中教師也要體現因材施教原則，對于不同層次的學生設置不同的任務。對于有些信息技術基礎的學生，可以根據他們的學習興趣，安排較復雜一點的學習任務。而對于學困生，要對他們設置簡單的學習任務，甚至進行手把手式的教育，讓他們掌握基本的知識與技能。

三、在信息技術教學中，要注重培養學生的學習興趣

學生的學習興趣，直接影響著信息技術課的教學效果。剛開始上課時，學生對電腦較陌生，對信息技術充滿好奇，學習興趣自然濃厚，隨著時間的推移，學習興趣就會減弱。這種由好奇心帶來的學習興趣持續時間很短，教師就得加強培養學生的學習興趣。首先，要通過事例讓學生認識到掌握信息技術給我們的生活、學習帶來的好處，如發郵件、查資料、網上和朋友交流、網上購物等。其次，要對學生的學習成果進行積極的評價，讓他們不斷地獲得學習的成就感。學生每掌握一些技能，如畫出一幅畫，打出一段字，學會查找資料等，教師要予以鼓勵，讓他們體驗成功的感受，也能激發他們的學習興趣。

四、在信息技術教學中，要注重培養學生合理運用信息技術的良好習慣

電腦、互聯網給我們的學習、生活帶來了便利，同時也有著許多負面影響，如網絡詐騙，不良信息的傳播，學生沉迷于游戲而誤學等。因此，培養學生良好的運用信息技術的習慣也很重要。在信息技術的教學中，教師要培養學生辨別虛假信息、抵制誘惑的能力，掌握上網的基本方法。

總之，在山區小學信息技術教學中，教師要合理利用有限的資源，采取適合小學生學習特點的教學策略，并且不斷提升自身素養，才能取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳琦.教師培訓：信息技術整合于教育的基石[J].北京師范大學學報（社會科學版），1997（4）.

[2]黎加厚.我國學校課堂計算機輔助教學的新發展（上）[J].電化教育研究，1997（3）.

作者簡介：宋旺林，男，漢族，甘肅省秦安縣人，大專學歷，小學高級教師，研究方向：漢語言文學專業。

編輯 謝尾合