小學信息技術課堂自主式教學策略

陳娟

摘 要：對于引導小學生進行課堂的自主教學來說，最重要的便是打破常規的思維，同時要激發他們的學習熱情，信息時代日新月異，只要讓他們學習掌握了一些基礎，那么這些孩子便會發揮他們天馬行空的想象力和創造力，創造出一個未來，創造出一片廣闊的天空。

關鍵詞：小學信息技術；課堂自主教學；興趣

隨著時代的進步，人們的生活越來越便利，人們對信息技術的了解也越來越多越來越廣，特別是中小學生，由于他們年齡不大接受新事物的能力特別的強，因此加強對小學信息技術課堂的自主化教學的建設則對于小學生來說是一個新的開始，新的道路。

一、打破傳統，更加注重讓學生“問”老師答

傳統的教學模式是“你教我聽”教啥學啥，對于學生的發展是一個很大的障礙，因為這樣限制了學生自我發揮的能力，但自主不代表完全放手，在課上前十分鐘，老師應該講解軟件的作用和主要的工具，比如“GIF動畫”一章節中老師應該把圖層、動畫、動作幾個窗口的意思給學生講解清楚，同時對于“幀”數的解釋也要清楚簡潔，讓學生了解到這些計算機用語和功能的真正內涵和作用，同時可以教導學生用一些快捷鍵，比如“Ctrl+F4”是降低圖層a的透明度等一些小小的技巧，當粗略地講完這些要注意的要點和小的細節，然后讓學生自由地發揮自己的想象，同時自己發現問題，然后由老師一一講解，這樣也會鞏固學生的記憶，讓學生的思想不至于受到限制，同時學生還可以復習到“動畫原理”這一節中的一些知識，這樣他們的實際運用能力也可以得到很好的提升，同時老師指導學生積極地將舊的知識點和新的知識點結合起來。這樣做不僅使這些知識點易學，容易讓學生掌握，并且加以運用，這樣學生所承受的負擔輕，學習的效率也高。學生的教育應該傾向于自主，學習快樂，快樂學習，只有自主才能讓學生快樂地學習。

二、加強學生對動畫的理解，增強學生的興趣和創意感

小學生對動畫片的喜愛是無可厚非的，每個小學生都有著自己的一個“動畫夢”，而信息技術有很多都是關于動畫制作的技術的，比如“卡通畫”“幀逐動畫”“形狀補間動畫”“動作補間動畫”“引導路徑動畫”“遮罩動畫”這些章節都是與動畫有關的，甚至在一學期的課時之后一些學生可以自己做出一些自己構造的小動畫，這樣更增強了學生的自信心，同時發現學生的問題，及時發現，及時解決。“授人以魚，不如授人以漁。”只有教給學生如何去做動畫如何讓動畫“動”起來才能激發他們的學習熱情，同時老師可以展示多個GIF動畫，或者是一些當今小孩子比較喜歡看的動畫片，比如《喜羊羊與灰太狼》，同時也可以邊播放動畫邊解說：相信大家都熟悉QQ表情，這些表情都具有精彩的文字效果，或者動態人物簽名也看起來非常的炫酷。通過學習信息技術我們可以制作這些動畫，也可以創造一個又一個的我們喜歡的動畫作品，這樣更能激發學生的學習熱情和干勁。

三、課前加強學生的課前預習力度，課上要求學生團結合作

自主式教學強調的是讓學生自主學習，合作學習，讓學生課上合作探討自我的感想以及小技巧，甚至可以進行小組對決，讓學生在快下課時展示自己的成果，從而讓學生達到展示自我的目的，同時老師應該加強學生對基礎工具的運用，比如“線條圖形工具”和“幾何圖形工具”，讓學生學會運用這些工具后便可以在課下探討研究自己喜歡設計的事物，從而激發他們對信息多媒體的熱愛之情，但是有些難點也需要重視，比如使用選取工具移動對象到適宜的位置，這對于很多學生來說都是非常困難的，這個時候就要鼓勵學生不要氣餒、不要灰心，每個人都會遇到這種困難，克服一下就可以成功了，這樣就可以避免學生因為困難而灰心喪氣的現象出現，同時一些重點更要注意到，比如文本工具和選取工具的使用，幀面板的使用，都是使用工具的重中之重，這些重點需要學生多多練習，否則自主便成了一團亂麻，亂成一鍋粥。而在線條工具中，讓學生綜合運用箭頭工具、畫筆工具、線條工具以及鉛筆工具來創作圖形，自己設計自己喜歡的圖形，激發他們的創造力，進而培養學生的創造意識。在教導學生學習信息技術中，老師可以讓學生根據制作軟件的工具和提示，來完成任務并強調讓他們理解完成的過程，而老師的作用只是補充解答學生不會的，指導學生新的思路，等到學生完成老師布置的任務后，老師也可以讓一些學生展示他們的制作成果，最后可以在放學時給他們再留一個課下的作業，讓他們回去后自主嘗試設計一個他們最喜歡的動畫人物，等到下節課時可以進行評比，從而激發他們的熱情，讓孩子自主投入到對信息技術和動畫制作的工作中去，真正做到自主式教學。

在信息化日新月異的今天，“不懂電腦就是半個文盲”，這并不是空談，而對于小學生的教導更是重中之重，讓學生自主學習，自主探討，不僅可以激發他們學習的熱情，更能夠激發他們天馬行空的創造力和想象力，甚至使其受益終生。

參考文獻：

[1]王麗杰.讓自主教學深入信息技術課堂[J].中國校外教育，2012（11）：108.

[2]程世爐.信息技術課“自主、合作與創新探究”教學模式的構建和實踐[D].浙江師范大學，2006.

編輯 謝尾合