數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)研究

曾曉婷

摘 要：數(shù)學(xué)思維對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，需要以敏銳的視角去看待數(shù)學(xué)科目，建立清晰的解題思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方式做出判定。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；體現(xiàn)

數(shù)學(xué)是一門極具邏輯性的科目，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需要幫助學(xué)生建立縝密的學(xué)習(xí)思維，給予學(xué)生更多的自由思考空間，讓學(xué)生建立思考回路，創(chuàng)新解題方式。解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的過程是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要過程，在進(jìn)行教學(xué)探索過程中，也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)思維邏輯十分縝密。當(dāng)一道數(shù)學(xué)應(yīng)用問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生通過自己了解的知識內(nèi)容對題目結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理拆分，分析解題重點(diǎn)，應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，解答疑問。而數(shù)學(xué)思維貫穿在整個解題環(huán)節(jié)當(dāng)中，思維應(yīng)用得好壞將直接對解題效果造成影響。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)這一教學(xué)科目和其他的教學(xué)科目存在很大的差距，它對學(xué)生的領(lǐng)悟能力有著較為嚴(yán)格的要求，這就需要教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，幫助學(xué)生快速領(lǐng)悟知識內(nèi)容。數(shù)學(xué)概念對于小學(xué)生而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度，教師往往采用強(qiáng)制記憶的方式對小學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，但是這會嚴(yán)重增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，久而久之，學(xué)生會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在今后的教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生擺脫這一尷尬的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題直覺，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的見解。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

二、訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要方式

為了學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，教師需要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，教師在教學(xué)過程中也需要幫助學(xué)生加強(qiáng)對定律、法則的認(rèn)知，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)邏輯。

1.鍛煉學(xué)生的思維靈敏度

學(xué)生的思維靈敏度越高，他們的解題速度就越快，而思維靈敏度的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要。為了讓學(xué)生的反應(yīng)更加靈敏，教師就需要進(jìn)行清晰的概念灌輸，提升學(xué)生的反應(yīng)速度，增加學(xué)生的計(jì)算靈敏度。加減乘除是解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的重要運(yùn)算法則，增加學(xué)生對知識點(diǎn)的熟練程度，可以幫助學(xué)生提升運(yùn)算速度。學(xué)生在熟練掌握相關(guān)的理論知識以后，解題的效率就會有所提升。學(xué)生的思維敏感度受很多因素影響，例如學(xué)生的口算能力和心算能力，對法則掌握的熟練程度和學(xué)生的推理能力。數(shù)學(xué)教師在鍛煉學(xué)生靈敏度時(shí)，需要一個循序漸進(jìn)的過程，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽進(jìn)行計(jì)算嘗試。

2.變化數(shù)學(xué)教學(xué)方式

為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維得到更好的鍛煉，教師就需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生擁有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)思維，讓他們縝密分析教學(xué)問題，教師在教學(xué)過程中，需要提升學(xué)生的語言組織能力，幫助學(xué)生建立嚴(yán)密的學(xué)習(xí)邏輯，使學(xué)生將知識內(nèi)容進(jìn)行有序串聯(lián)，建立合理的解題計(jì)劃，從題目中尋找多種解法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解題思路變得更加開闊，建立新的學(xué)習(xí)邏輯，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.溝通式教學(xué)

在應(yīng)用溝通式教學(xué)這一教學(xué)方式時(shí)，需要教師增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，彼此之間進(jìn)行情感傳遞，教師在教學(xué)過程中可以通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，提升學(xué)生的判斷能力、總結(jié)分析能力、邏輯思考能力。有效的溝通方式才能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱，教師在教學(xué)過程中也會糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，讓學(xué)生擁有更好的解題能力。溝通式教學(xué)是打破數(shù)學(xué)教學(xué)窘境的重要方式，它的應(yīng)用可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，建立正確的思維引導(dǎo)方向，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)誤區(qū)。

三、案例分析

案例內(nèi)容：扇形

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解圓和扇形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，掌握圓的周長和圓的面積的計(jì)算方式。

教學(xué)延伸：培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

方案設(shè)計(jì)：我在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出了分析，設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為了讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)思維，需要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，幫助學(xué)生分析解題過程，我將扇形教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生對知識理論進(jìn)行想象。

情境建立：我在教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)感知，以澆灌草坪的灌溉灑水裝置為例，讓學(xué)生理解噴頭旋轉(zhuǎn)過程中的圖形面積。

四、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性思維

學(xué)生的思維獨(dú)立性可以促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成，教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，采用新穎的方法解決數(shù)學(xué)問題。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維時(shí)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師在對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，需要保證自己處在活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，根據(jù)課本內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)途徑。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教師的工作任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識內(nèi)容，更重要的是教會學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解答數(shù)學(xué)問題，保證學(xué)生具備良好的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出分析，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

編輯 高 瓊