小學英語中繪本使用的相關問題分析

陳曉靜

摘 要：英語的閱讀是英語學習過程中的一項難點，也占據十分重要的地位。隨著近年來英語閱讀所占比例的提高，英語閱讀能力的培養越來越受到重視。在小學英語教學中使用繪本教學能夠有效地幫助學生提高英語閱讀的水平和理解能力，加深英語學習的印象。當前我國在小學英語教學中使用繪本還存在一些問題，針對所面臨的問題進行分析，旨在加強繪本在小學英語教學方面的應用。

關鍵詞：小學英語；繪本；相關問題

英語學習需要一定的語言環境，小學英語教學為以后初中、高中打基礎，重點在于提升學生聽、說、讀、寫等基本能力，教材也多采用生動的卡通人物和故事模式吸引小學生的興趣。為了讓學生有更好的英語輸入途徑，使用英語繪本則更能激發學生的好奇心，培養學生對英語的關注度，生動有趣的繪本故事，也很符合小學生的心理年齡。英語繪本用簡單易懂的圖畫和句子描繪出一個故事，用圖畫幫助學生理解英語句子的意思，圖文結合引導學生，加深記憶。我國小學英語教學中使用繪本還未普及，只有少數小學英語課堂上使用繪本來幫助學生提高閱讀和理解能力，培養學生喜歡學英語、快樂學英語的氛圍，為了更好地發揮出英語繪本在小學英語教學方面的價值，筆者針對現階段小學英語中繪本使用的相關問題展開討論，力求提升繪本在小學英語教學中的作用。

一、小學英語教學中使用繪本存在的問題

1.繪本教學理念不成熟，教學方法不正確

新課改之后的英語教材更加注重英語的日常應用，通過借助英語故事來培養小學生的英語學習能力，要求能看懂圖畫中的故事情節，能簡單表述英語對話意思，能講述故事主題，借助學生的配合表演，會唱出簡單的英文兒歌，明白大意。要做到這些方面知識和能力完全掌握，必須形成一套系統的英語繪本教學理念，還需要采用符合學生特點的教學方法。由于我們國家在開展小學英語繪本教學方面尚處于開發階段，小學英語教師對繪本教學的理念不熟悉，很多教學方法都只是嘗試，并未獲得可參考性較強的經驗。大部分地區的小學英語教師并沒有養成借助繪本學習英語的思想。有很多教師的教學方法是自我摸索出來的，并未抓住學生的心理。由于繪本教學理念不成熟、教學方法不正確，并未真正發揮出繪本的教學意義，沒有讓學生養成良好的英語思維方式和閱讀習慣。

2.教師沒有根據英語繪本的特點展開教學

大多數的教師認為小學英語課堂應用繪本教學能夠吸引學生的注意力，讓孩子喜歡上英語課，愿意主動學習英語，教師對英語繪本教學的重點認識并不全面，僅僅停留在初級階段，只是簡單地將繪本教學當做英語課堂補充。大部分的教師仍采用傳統講授方式，并未抓住英語繪本和小學生年齡段之間的關系，將講授詞匯和句型、英語知識當作教學重點，從根本上忽視繪本自身的優點；有的教師甚至只是將繪本作為教材補充閱讀資料，只重視英語閱讀量的增加，未借助繪本對英語教學良好的指導作用，弱化教師引導學生閱讀繪本、學習英語知識的作用[1]。

3.有關繪本教學的研究較少，缺乏教學策略

通過相關的調研發現，大部分的小學英語教師雖然采用過繪本教學，但并未對此方式的應用效果作出深入分析和研究，對繪本課堂教學策略了解得比較少。繪本教學在小學英語教學中的深層研究方面比較薄弱。將繪本作為提高小學生英語閱讀興趣的重要方式，這一方面的教學理念和方法策略都必須要有系統性的研究，才能真正發揮實效，指導教師的教學少走彎路，提高教學效果。我國開展繪本教學起步晚，相應的教學實踐等都相對滯后，對小學生心理特點、閱讀習慣等方面的科研很少，可參考的指導性資料也很少，導致小學英語教師在繪本教學意義方面理解不足，指導教學時缺乏策略[2]。再加上英語教學資源整合方面并不統一，受英語教材和課時安排方面的制約，急需系統性地研究適合小學生的繪本教學策略。

二、解決現階段小學英語使用繪本教學的方法分析

1.改進繪本教學的理念和方法

為了更好地發揮出繪本對小學英語學習的幫助作用，教師應從學生的角度考慮，根據各年齡段學生的觀察、認知、分析能力差異，有區分地選擇教學方法。英語繪本可獨立使用，也可以與教材相配合，加深學生的印象。實際教學時可相互替換、整合，適當對內容改變和補充，提升學習的效果。通過對繪本中圖文知識的理解培養學生英語語言環境和英語思維方式，提高學生的閱讀能力，從而開發學生整體的分析判斷力。正確的教學理念形成還需要配合正確的教學方法，通常在繪本教學時可采用拼圖閱讀法、圖片環游法、重點知識圈讀等方法，根據不同年級認知水平作出相應調整，根據不同的學習任務，訓練學生模仿情境進行英語對話訓練，將所學知識點有效融合，提升學習能力和應用水平。

2.引導教師有針對性地選擇繪本，明確繪本教學的特點

繪本教學在小學英語知識點學習過程中可以提供非常重要的輔助作用，教師應該深入了解各類繪本的特點，選擇故事性、情節性、直觀性等符合學生認知特點的繪本，吸引學生興趣的同時，通過繪本來加深知識理解，培養語感，體驗英語國家的文化和語言習慣。明確繪本教學的特點才能幫助教師更好地應用繪本教學。英語教學所選用的繪本應具備一定的科學性，繪本本身具有多樣性，不同的作者思維方向和注重點不同，應從開發學生思維和拓寬學生視角方面入手，為學生以后的英語學習奠定良好的基礎。

英語教學中使用繪本目的是幫助學生培養英語閱讀習慣，提高英語理解能力和應用水平。教師在整體英語教學的過程中，需要不斷總結經驗，結合學生的特點和吸收知識的能力，適時調整和改變教學方法，讓學生的英語學習熱情被充分激發，從小學階段就培養良好的英語語感，學習和掌握英語交流的方式，有效促進英語學習水平的提高。

參考文獻：

[1]趙菊紅.小學英語繪本閱讀教學的幾個問題與對策[J].新課程（小學），2016（3）：202-203.

[2]洪玲玲.淺談小學英語教學中繪本的運用技巧[J].新課程（小學），2013（10）：183.

編輯 趙飛飛