美育視角下初中美術(shù)教學(xué)中英語元素的完美融合

王穎

摘 要：審美教育和美感教育統(tǒng)稱為美學(xué)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合思考的能力與多元化的價(jià)值觀念，提高學(xué)生對(duì)美的感悟能力。審美成為人們追求品質(zhì)生活的重要組成部分，是符合當(dāng)下主題要求的。從美術(shù)教學(xué)的角度探究美術(shù)與英語在美育教學(xué)中的融合，希望可以通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生一定的文化意識(shí)和創(chuàng)新融合意識(shí)。

關(guān)鍵詞：美育；英語；融合

美育在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中起著重要的作用。在新時(shí)代的教育理念下，美育無處不在，而且美育與各科的融合具有劃時(shí)代的進(jìn)步意義。其中英語與美育的融合，是具有表率作用的，對(duì)提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)對(duì)美的感受力，提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思維等都具有推動(dòng)作用。

一、美育的重要意義

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”審美已經(jīng)成為我們生活和學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成部分。

其一，審美是人文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要外顯指標(biāo)。美育是人類教育文化事業(yè)的重要組成部分，是與德育、智育、體育并重的教育科目。審美教育是通過對(duì)美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力，造就以人文修養(yǎng)為底蘊(yùn)的綜合人才。在當(dāng)前歷史條件下，中學(xué)生面臨著全新的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生中有相當(dāng)一部分人的心理狀態(tài)、審美境界、意志程度、人生態(tài)度與他們的身心發(fā)展不匹配，束縛和制約著他們向高層次發(fā)展。

其二，審美體驗(yàn)的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)诟惺堋⒄J(rèn)知、理解、領(lǐng)悟等層面的審美體驗(yàn)不斷深化。當(dāng)審美意象與審美價(jià)值彼此交融后會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)心靈，產(chǎn)生一種全新的情感體驗(yàn)，能夠幫助他們透過有限的形式領(lǐng)悟無限的意味，達(dá)到韻味無窮的較高審美境界。現(xiàn)在很多中學(xué)生讀不懂文學(xué)著作，看不懂高山流水，對(duì)繪畫中的空白、文學(xué)里的虛寫等沒有審美想象力，這些都需要通過美育來幫助他們逐步提升。

二、初中美術(shù)教學(xué)中英語元素的融合策略

隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，英語的重要性日益凸顯。在教學(xué)中我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的美學(xué)意識(shí)，還需要把文化融合與發(fā)展的理念傳遞給學(xué)生。

1.美術(shù)課堂多文化齊放

課堂效率的重要因素在于教師說話的感染力，在美術(shù)課堂上適當(dāng)使用學(xué)生容易理解的，日常隨處可見的簡(jiǎn)單英語，多種語言的交錯(cuò)使用，可以起到“賞心悅目”的奇妙效果，學(xué)生在聆聽的過程中既可以學(xué)習(xí)美術(shù)，又能夠練習(xí)英語，學(xué)習(xí)的興致更高昂，注意力也更集中。授課中教師可以向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生試著用英語來描述，也可以讓學(xué)生自行繪制，然后再配上英語來解說；同時(shí)可以給在美術(shù)課堂上學(xué)生自己制作的那些泥塑、面人、米果作品、毛線作品等分別起個(gè)別致的英文名字。

除了制作素材的多元化，學(xué)生表達(dá)自我的方式也可以更加多元化。比如：針對(duì)同一幅圖，兩個(gè)學(xué)生可以嘗試使用英語和漢語描述來比賽，還可以引入“你比劃我猜”，讓學(xué)生試著猜一下這個(gè)同學(xué)說的是哪幅圖畫。相較于教師單純的講解，讓學(xué)生參與其中，互動(dòng)性更強(qiáng)，課堂氣氛也更活躍。教師還可以播放一些與美術(shù)題材相關(guān)的英語電影，活躍課堂氣氛。

2.多角度發(fā)掘生活中的美育

生活中處處有美，要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼光。美術(shù)課本中的美體現(xiàn)在其切合生活的選材和圖文并茂，從而達(dá)到視覺的沖擊，教師應(yīng)該以一種發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼光帶同學(xué)們?nèi)ラ喿x，去感受生活的多姿與多元，去體味世界的廣闊與奧妙，同時(shí)也開闊了同學(xué)們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。課本中多姿多彩的插圖是進(jìn)行美育的重要載體，生活中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度審美，比如可以集繪畫、素描、攝影于一體，教會(huì)學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)課堂的廣闊觸角。教師可以把公園里的多種植物攝影在課堂上呈現(xiàn)，現(xiàn)在公園中每種花草都配上了中英兩種名稱和解說，很多花草還附上了“二維碼身份證”，觀看過程中我們掃碼就可以更便捷地了解每種樹木的相關(guān)知識(shí)，提高保護(hù)樹木的意識(shí)。

英語作為一門國(guó)際通用語言已經(jīng)滲透進(jìn)我們生活的方方面面。日常生活中我們隨處可見英語的影子，各類景點(diǎn)的名稱和說明：長(zhǎng)城博物館（英文：The Great Wall Museum）、嘉峪關(guān)關(guān)城（英文：Jiayuguan Fortress Town）、廁所的標(biāo)志：MEN and WOMEN，還有我們的公交站牌等也都已經(jīng)用中英文兩種語言明確標(biāo)志。這一方面方便了外國(guó)游客在中國(guó)的出行，另一方面也是我國(guó)逐步與國(guó)際接軌的一個(gè)標(biāo)志。審美是文化素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察我們生活的這個(gè)環(huán)境，結(jié)合自己所掌握的知識(shí)，向外地游客介紹我們的城市。我們從小成長(zhǎng)在這樣一個(gè)文化環(huán)境中，在不知不覺中被這樣的文化所感染，在正確的審美指導(dǎo)下促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

美是生活中的一種常態(tài)，存在于我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是以培養(yǎng)人為己任，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人。新時(shí)期的學(xué)生應(yīng)該具有美的眼光，具有廣闊的視野、博大的胸襟，用自己的行動(dòng)創(chuàng)造美。英語與美育的融合是教育國(guó)際化與現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是一種時(shí)尚、一種國(guó)際潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡玉霞.試論美育在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].咸寧師專學(xué)報(bào)，2002（2）.

[2]蔡征.初中美術(shù)教學(xué)中的美育途徑[J].新課程，2017（14）.

注：本論文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于多媒體下英語教學(xué)中美育教學(xué)的課程研究策略》（編號(hào)GS[2017]GHB2073）的階段性成果。

編輯 高 瓊