刑事案件未成年被害人的心理損害及其救助探析

周利群

摘要我國近年來的未成年被害刑事案發生頻繁，對未成年被害人造成的心理損害主要來自校園人身暴力、家庭暴力和性犯罪。按照不同的標準進行劃分，未成年被害人心理損害類型可以分為長期損害、短期損害以及派生損害、原生損害，其次，被害人自身的心理損害深度與相應犯罪行為嚴重程度、未成年被害人的個人特征及被害人所處的社會環境具有密切聯系。本文認為對未成年被害人進行心理救助具有必要性和可行性，應當建立和完善學校、親屬、心理咨詢師對未成年被害人的心理疏導機制，幫助被害人盡快建立起積極健康的心理狀態，戰勝心理障礙或疾病。

關鍵詞刑事案件 未成年 被害人 救助探析 心理損害

相關研究顯示，我國近年來的未成年被害刑事案件的發生呈大幅度上升趨勢，對我國未成年帶來的危害極大，尤其是對未成年人的心理造成巨大創傷。因此，必須加強對刑事案件未成年被害人的心理損害及其救助進行探究與分析，以為未成年被害人的健康成長提供相關理論參考。

一、未成年人受侵害現狀分析

我國近年來的未成年被害刑事案件頻頻暴出，在媒體中迅速傳播，引起國家和社會的高度重視。幼師虐待兒童、校園暴力、家庭暴力、嫖宿幼女等案件屢見不鮮，仍在遭受迫害的未成年人尚不可估量，經綜合分析，得出如下主要未成年人遭受的侵害類型。

（一）校園人身暴力

校園是未成年人密集的場所，也是未成年人遭受侵害的頻發地。根據施暴者及來源，可將校園人身暴力分為以下幾類：

1.青少年學生的施暴行為，這一行為的誘因主要與學生自身的年齡、社會閱歷因素息息相關，此外，學生深受不成熟的三角戀、早戀、青春性意識萌動、錢物需求、模仿暴力、色情影視作品或生活中的色情、暴力等多方面影響從而對其他青少年學生實施侮辱、毆打、虐待、搶劫、強奸、殺害等暴力行為。。

2.教育教學過程中的施暴行為，主要指的是教師或學校管理人對青少年學生進行違規的言語侮辱、體罰、變相體罰、毆打、強奸、殺害等暴力行為。

3.校外人員對青少年學生的施暴行為，校外閑雜人員因仇恨、滿足欲望、發泄不滿等對青少年學生實施侮辱、毆打、虐待、搶劫、強奸、殺害等暴力行為。這些校園人身暴力給受害的青少年學生及其家人帶來極大的傷害，使校園氛圍趨于緊張，不利于青少年學生的健康發展。

（二）家庭暴力

家庭暴力主要指的是父母對未成年子女實施侮辱、虐待、毆打、強奸、殺害等暴力行為。家庭暴力基于施暴對象為受害未成年人的監護人或親信等，其隱蔽性極強，對受害未成年人的傷害，特別是心理和精神上傷害極大，受害未成年人往往極具缺乏安全感，其治療和恢復的難度或更大。

（三）性犯罪

作為危害女性的惡性暴力，性犯罪在未成年女性中的發生率有增無減，但其隱蔽性極強。究其原因，一方面，未成年被害人的心智上不成熟，無知、羞愧心理、受迫害人脅迫等原因會使其將受害情況進行隱瞞。或者，未成年被害人的家屬即使了解情況，出于對未成年被害人名譽、發展、婚嫁及家庭名聲等情況的考慮而進行隱瞞。或者，犯罪人是認識的朋友、鄰居、教師、同村鄉親等熟人，礙于面子和日后的交際而進行隱瞞，采取私了的形式解決。性犯罪嚴重危害未成年被害人的身心健康，隱瞞不但不利于未成年被害人走出傷害，更會姑息犯罪分子，可能造成更大的犯罪。

二、未成年被害人心理損害類型及其影響因素

（一）未成年被害人心理損害類型

1.短期心理損害和長期心理損害：被害人長期心理與短期心理損害的劃分依據主要為未成年人遭受心理損害時間長短情況。短期心理損害指的是未成年被害人在遭受傷害后一瞬間、幾小時或幾天的心理損害。未成年被害人在毫無防備時遭受嚴重侵害，短時期內給其心理帶來的刺激和痛苦較為強烈。長期心理損害指的是未成年被害人的心理損害得不到及時、有效治療逐漸形成心理障礙甚至心理疾病，持續時間為幾個月甚至數十年，危害極其深遠。

2.原生的損害和派生的損害：被害人原生的損害與派生的損害劃分依據主要為未成年人遭受心理損害的來源清苦。原生的損害指的是犯罪行為對未成年人直接造成的損害。派生的損害指的是未成年被害人在受害后他人對其做出的非正式反應或正式反應給其造成的損害。非正式反應指的是親人、同學、朋友、社會輿論對未成年被害人的態度。正式反應指的是案件相關人員如檢察官、警察、法官等在處理案件過程中對未成年被害人的態度。

（二）影響心理損害程度的因素

1.犯罪行為的嚴重程度：通常而言，犯罪行為的強度越大，時問越長，侵害越大，對未成年被害人的心理損害程度越深，治愈難度越大。相關臨床研究表明，輪奸比強奸，暴力犯罪比一般的侵財性犯罪對未成年被害人的心理損害程度更深，其次，犯罪行為的具體發生時間、發生地點等因素也會直接影響到被害人自身的心理損害程度變化。

2.被害人的個人特征：未成年被害人的情感、認知、人格因素、心理素質等個人特征不同，未成年被害人的心理損害程度也不同。一般而言，對于內心情感相對豐富或者內心相對敏感的未成年人而言，他們在遭受傷害后的抑郁、沖動以及焦慮等心理損害癥狀往往較情感單純、神經大條的被害人而言來得更為顯著。

3.被害人所處的社會環境：未成年被害人所處的社會環境不注意避開敏感話題或不關心、安慰、支持未成年被害人，未成年被害人可能會受到二次傷害，其心理損害程度會加深。

三、對未成年被害人進行心理救助的必要性和可行性

（一）對未成年人進行心理救助的必要性

1.在我國《未成年人保護法》中明確規定，對未成年人應實行“特殊、優先、全面”保護，同時應及時構建未成年被害人專門救助體系，促進未成年被害人身心恢復與發展。只有這樣，才能夠真正實現、滿足“特殊、優先、全面”保護未成年人的最大利益的必然社會文明發展需求。

2.幫助未成年被害人從心理狀態上重新回歸生活，并使其能夠重拾對于生活的熱愛；及時對未成年被害人進行心理救助，能夠安撫其心理并進行對癥疏導、治療，能夠促進未成年被害人正常生活的恢復并修復社會關系。

3.有助于防止未成年被害人向犯罪者方向轉化：對未成年被害人進行心理救助后，未成年被害人的心理損害得到一定程度的緩解甚至消除，有效避免了未成年被害人因心理障礙或心理疾病對他人、社會產生仇恨心理，防止未成年被害人向犯罪者方向轉化。

（二）對未成年被害人進行心理救助的可行性

我國的心理援助的試點展開較為順利。檢察院開展了未成年被害人心理援助積極探索，河南省檢察院在相關調查中實行3015人次的心理救助，主要通過心理疏導、心理救助等幫助未成年被害人擺脫心理陰影。南京市建鄴區檢察院建立“一個站點、兩種救助、多方合作”的刑事被害人救助機制，覆蓋全部刑事被害人。“一個站點”指的是一個心理救助站，“兩種救助”指的是物質救助和心理救助，“多方合作”指的是檢察機關為中心與相關單位等進行合作。南京市建鄴區檢察院與南京連線心理健康研究中心進行心理援助合作，由南京連線心理健康研究中心的專業心理醫生為被害人提供心理咨詢和治療。此外，大連市于2006年8月8日上午成立“弱勢群體心理救助站”，作為義務服務性質的機構面向弱勢群體，包括未成年人實施免費的心理救助工作。除了專門性的心理救助站，部分醫學研究單位等建立了心理咨詢門診、心理咨詢機構等面向未成年被害人進行心理救助，如上海市心理咨詢中心、北京心理健康咨詢中心等。

四、建立并完善社會心理疏導機制

建立和完善社會心理疏導機制主要包括建立和完善學校對未成年被害人的心理疏導機制，建立和完善親屬對未成年被害人的心理疏導機制以及建立和完善心理咨詢師對未成年被害人的心理疏導機制。應當動員能夠動員的力量對未成年被害人進行全方位的心理疏導，避免不利的行為與環境對未成年被害人形成二次心理損害。

（一）建立和完善學校對未成年被害人的心理疏導機制

首先，學校領導、教師等相關人員要重視對未成年被害人的心理疏導，同時，在日常的生活學習與工作中，學校方面還應積極展開相應的心理健康教育活動，以此指導不同年齡階段的未成年人掌握相應的自我保健手段，從而進一步養成良好的心理素質與品質，有效預防未成年人因心理失衡、心理問題、心理疾病等產生極端暴力行為，并在遭受心理損害后能積極調整心態，加快恢復身心健康。同時，注重提高未成年人的精神疾病預防知識和心理健康知識水平，幫助其自我發現心理問題、預防心理問題并及時、正確進行心理保健。幫助未成年人樹立護心和育心意識，加強對自身心理的保護與培育。教師作為未成年被害人和未成年人心理疏導的主體，應當不斷提高相關心理疏導知識和技能。教師應及時幫助未成年受害者并根據受害者的心理情況建立個人檔案，必要時可對其危險行為進行干預。同時，教師還需主動為未成年受害者提供有效的法律援助，并及時將相關線索與證據搜尋好，以配合公安機關盡快破案，尤其是對于家庭相對困難的未成年受害者，更需要法律的幫助。

（二）建立和完善親屬對未成年被害人的心理疏導機制

未成年被害人受到心理損害后極其需要值得信賴親屬的感情支持、理解與鼓勵。排除親屬犯罪者，未成年被害人的親屬、朋友、鄰居等應當積極維護未成年被害人的心理，實時開導其對自己的受害有一個正確的認識。告知未成年被害人傷害已發生，其在這一過程中沒有錯誤，應當積極面對，一切都會過去，應健康快樂地生活。未成年被害人的親屬、朋友、鄰居等應當積極配合公安司法機關收集相關證據、線索，盡早懲治犯罪分子。

（三）建立和完善心理咨詢師對未成年被害人的心理疏導機制

心理咨詢師為未成年被害人提供的心理疏導最為專業。未成年被害人經過專業的心理疏導，能夠在傾訴中釋放壓力，宣泄內心的抑郁、仇恨、不滿、憤怒等負面心理，淡化受害感。心理咨詢師要具備熟練、豐富的業務技術，對未成年被害人實施心理疏導時，首先要展現服務態度，以真誠的態度，關切、欲提供幫助的心理與未成年被害人進行冷靜耐心、誠懇坦率的交談，爭取被害人的信賴；為了幫助未成年被害人在短時間內能夠樹立起健康的心理與熱愛生活的信念，心理咨詢師還應善于調動起被害人的主動性與積極性，戰勝心理障礙與疾病。