教育學視域下監獄教育的應然、實然與或然狀態分析

羅明麗+張娟

摘要監獄教育在監獄工作中起著舉足輕重的作用。監獄教育的應然狀態應為行刑與教育的契合以及保證其教育的人性化與科學化；而其實然狀態卻是教育理念的落后，警囚關系間的畸形以及社會參與度不高；監獄教育是一種特殊的社會教育，在教育過程中，本文認為應更加注重教育內容、教育形式和教育方法的有機融合，注重教育資源的廣泛性，及堅持科學的教育理念。

關鍵詞教育學 監獄教育 應然 實然 或然

刑法的存在在于懲治和打擊危害社會的犯罪行為，以維護社會大多數人的合法利益，但單純的施以懲治和打擊并不能真正使服刑人員達到悔過的目的。人的思想的形成和發展既要受到客觀外界條件的影響，又要受個體主觀內部因素的制約。為此，監獄教育既要營造良好的外部環境，讓服刑人員在社會關愛的環境下學習，逐步融入主流社會；又要注重服刑人員各自的心理特征，尊重與保障服刑人員的個性和權益。

一、監獄教育的應然狀態

監獄教育是—種特殊的社會教育，在監獄工作中扮演著重要的角色，對服刑人員的改造起著重要的促進作用。監獄教育的成效建立在對服刑人員悔過自新的預期上，其印證了教育在監獄行刑中的工具價值。

（一）行刑與教育的契合

教育“培養人”的本質屬性應呈現的狀態是，隨著科技的發達，教育的普及，人的智慧呈正線性增長，如此將促使人們的行為更加理性、更加善良，更加符合社會的道德規范與價值取向?！?br>