鐵絲上的劇烈焰色反應

祝保林，呂 爭

(渭南師范學院化學與材料科學學院，陜西渭南714099)

創新實驗教學是化學新課程改革的重要內容。［1］這就需要在學校教育中大力推行創新型教育，培養學生的創新思維［2－3］。化學是以實驗為主體的學科，特別是中學階段，實驗往往能吸引學生的注意力，培養學生動手及創新思維的能力。因此，通過實驗的改進，可以培養學生的分析問題、解決問題及創新思維能力［4－5］。

中學化學實驗內容當中，焰色反應實驗是重要的實驗內容。該實驗對于理解并掌握堿金屬及堿土金屬的理化性質具有相當重要的意義［6］。但現行教材對于焰色反應的實驗裝置并不理想，存在缺陷。

1 焰色反應的意義與實質

焰色反應在高一化學中是非常重要的一個章節，通過焰色反應實驗有助于學生對堿土金屬和堿金屬的理化性質掌握。從本質上講，焰色反應的實質是:金屬離子從外界獲得能量(酒精燈提供的熱能)，外層價電子被激發，產生躍遷生成激發態的離子。激發態離子不穩定，在10－8s時間內，又會以光子的形式失去能量。返回較低能態，從而產生波長不一樣的輻射(若波長在可見光區400～800 nm之間)，就能夠使火焰附著上這種離子所產生的特定顏色。而每一種離子都具有特定的顏色，所以根據焰色具有特殊顏色的性質，進行焰色反應來檢測化合物中所含有的離子［7］。

但現有教材在實驗裝置、步驟及觀察的現象上存在諸多不足之處，本文對此進行了相應的改進。

1.1 經典焰色反應實驗裝置

如圖1所示，經典的實驗裝置采用前端固定有一根螺旋形金屬鉑(Pt)絲的玻璃棒作為試劑盛裝器皿。……