試論提升高職高專美術專業教學質量的建議措施

單建評

摘要：高職高專美術專業是我國教育事業的重要組成部分，與其它專業相比，美術專業有其特殊性，而我國對美術專業教學的研究也處于發展階段。本文主要闡述了高職高專美術專業學生課堂學習現狀，并具體討論了提升高職高專美術專業教學質量的建議措施。

關鍵詞：高職高專 美術專業 教學質量

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）01-0147-03

當前我國的高職高專美術教學多以傳統教學方式為主，形式與內容都比較單一，教學方法缺乏新穎性，教學手段比較落后。當前高職高專學生多為80后、90后，其特點是對于文字類的教學很難提起興趣。隨著科技的發展以及信息爆炸時代的到來，單純的文字類教學已難以滿足學生的需要，教師需要積極探索新的教學方式，激發學生的學習興趣，提升教學質量。

一、當前高職高專學生課堂學習現狀

（一）玩手機現象嚴重

隨著科技的發展，移動互聯網與新媒體互動平臺發展迅速，手機已經在高職高專院校普及，給學生的日常生活帶來了便利與樂趣。智能手機已不僅僅是一種通訊工具，同時也是人們了解外面世界的手段與方法。學生在使用智能手機時，既可以學習知識，查詢資料，更可以玩游戲、聊天[1]，尤其是后者，導致學生即使在課堂上也經常玩手機，無視課堂紀律。

（二）遲到、早退甚至曠課

由于90后的學生多為獨生子女，自我監管的力度不夠，在學校以及遠離父母監督的地方，對自我的要求就會降低，有的學生在上課時會提前離開課堂，有的學生會無緣無故曠課，還有的學生上課遲到。學生一旦發生遲到、早退以及曠課的現象，直接影響對本節課內容的學習，進而影響了課堂教學質量。

（三）課堂表現整體面貌有待提高

學生發生遲到早退的現象，不能及時參與課堂教學，更不能與教師及時互動，探討知識的學習。有的學生即使參與了整堂課的教學，但上課狀態較差，對知識的渴求度不夠高，甚至會出現在課堂上睡覺聊天的現象，這不僅會影響其他的學生，也會在一定程度上影響教師的上課熱情。

二、高職高專美術專業的意義

在高職高專開設美術專業課程，有其重要的意義：第一，這是提升學生自身素質發展的需要。美術專業不僅培養學生的美術素質，更能培養學生的綜合素質，提升學生的動手能力，在一定程度上促進了學生的智力提升；第二，開設美術專業是社會發展的需要。美術是訴諸視覺的藝術，是學生成長中的審美需要，更是人們對社會生活以及世界發展的一種認知體現。

三、提升高職高專美術專業教學質量的建議措施

（一）激發學生對專業的興趣

興趣是最好的老師，激發學生對專業課的興趣是提升教學質量的第一步，由于對專業的認識不足，有些學生會對專業有比較片面的看法。如有些學生會認為國畫比較流暢，在發揮情趣方面比較隨意；而油畫比較寫實，在技巧方面要求比較嚴格，對色彩的把握要準確才行[2]，由于寫生過程比較單調乏味，有些學生很難堅持下來。這些認識以及現象可以通過激發學生對專業的興趣進行改善。所以，教師在對學生講解油畫知識以及史論中，可以對學生穿插著講一些油畫家的奇聞異事，這不僅可以激發學生對油畫的學習興趣，更可以在一定程度上提升學生學習的主動性。

例如，學生在模仿方面往往比較擅長，教師可以在教學過程中對學生邊講邊畫，讓學生通過對老師的觀察模仿作畫，將理論與實踐有效結合起來。教師將內容講完之后，學生可以根據老師的講解完成一個大概草稿，之后學生可以根據老師的要求對草稿進行修改。在這個過程中，學生可以學會寫生技巧，提升自己的寫生能力。

（二）激發學生的學習熱情

好的教學示范畫能從直觀上起到培養學生審美和欣賞習慣的能力，所以教師要對學生多去鼓勵、啟發，給予學生正確的示范，在最大程度上激發學生的學習熱情。教師在教學過程中對學生繪制示范畫，可以培養學生的審美情緒，當學生看到高水平的美術作品時，往往會對學習繪畫產生較高的欲望，學生能夠積極主動參與到教學中來時，課堂氛圍就會比較活躍，能夠在一定程度上提升教學質量。

例如，教師可在課堂教學之前對學生展示自己的作品，學生通過教師的作品可以受到直觀、形象的藝術感染，激發學生的學習熱情。當學生產生了一定的熱情之后，就會積極主動投入到學習中來。在進行繪畫時，教師通過有條理的講解，促進學生觀察能力以及思維能力的提升，學生通過觀察、思考以及親身實踐，努力繪制出能讓自己滿意的作品，這可以進一步誘發學生對知識的追求。

（三）提高學生的基本技能

美術知識比較豐富，教師僅僅對知識進行文字性的講解往往會令學生生厭。在學習過程中，學生往往喜歡可以在短時間內就看到自己的學習效果。所以，教師在進行課堂教學時，可以邊講邊示范。在講解知識過程中，對學生進行引導，學生的求知欲被調動起來之后，教師要對重點知識進行精講，發揮教師的主導作用，對于關鍵的知識點，教師要鼓勵學生多去練習，從實踐中提升自己的專業能力。作為美術教學的中心環節，課堂練習能有效提升美術教學質量。

學生在課堂之中對客觀事物仔細觀察、分析，將自己的感受通過自己的作品表現出來。教師要幫助學生提升自己的繪畫技能與技巧，鼓勵學生將理論知識與實際操作有效結合，一步步提升自己的專業技能。

（四）抓好學生的基礎造型能力

美術專業課程教學，素描寫生課程較少，但重要性卻不可忽視。學生學習素描，能培養自己的寫實能力、提升自己的基礎造型能力。學生通過素描，可以得到正規、系統以及嚴格的美術訓練，讓學生學會如何去認識一個事物、如何去表現一個事物，這是學生對一個事物先感覺，再理解，又回到感覺的過程[3]。學生石膏人物素描可以有效提升其素描水平。教師在進行課堂教學時，要依據教學大綱的要求，完成教學活動。endprint

例如，課堂教學完成之后，教師要對學生的作業進行講評。學生作業是教學質量最直接的反饋，當發生不按時交作業的情況時，教師要對學生進行正確的引導，必要時要進行扣分處理，強制學生能夠及時完成作業。對于學生的作業，教師要耐心批改，找出學生的優點以及不足之處，讓學生能夠及時改進。有效提升學生的學習信心[4]。

（五）鼓勵優秀，帶動全體

由于油畫課堂教學時間較少，教師只能對學生傳授簡單的基礎知識，引導學生能夠入門。然而有些學生對油畫比較感興趣，僅課堂時間難以滿足其需求，所以，教師要為學生創造條件，促進學生特長的發揮。例如，可以舉辦與專業相關的講座或者畫展活動，或者教師不定時給學生留一些課外作業，將優秀的作品收集起來進行展覽等。另外，教師可給學生提供一些世界名家以及國內名家的作品讓學生欣賞，在潛移默化中提升學生的專業能力。

同時，對學生進行口頭表揚，將學生優秀的作品留校也可以在一定程度上促進學生的學習。有些學生即使能夠認真完成作業，但是基礎較差，依然會影響作業的質量，對于這些學生，教師要多用口頭表揚的方式提升學生的學習熱情；對于基礎好同時又進步快、水平高的學生，教師可將其作品留校珍藏[5]。教師通過對優秀學生的鼓勵，帶動所有學生的學習，使學生之間能夠互相學習、取長補短，并提升自己的專業能力。

（六）注重人文素質培養

美術教學不應該只是教會學生美術知識，應該同時注重提升學生的人文素質，所以，教師應轉變傳統的教學模式，使學生能夠積極主動參與到學習中來。教師在教學過程中，應注意自己的言行舉止，對待學生做到真誠坦率，鼓勵學生對知識進行鉆研，引導學生通過自己的努力以及與同學之間的合作共同解決問題，培養學生的創新精神，提升自己的創新能力。

另外，教師要引導學生養成正確的審美情感。美術教學的目的之一是培養學生養成正確的審美情感，讓學生學會如何將生活中的美好事物表達出來，如何將生活中的美進行升華。每位學生都是一個獨立的個體，人文思想以促進人的成長與追求為目的。所以，教師在進行課堂教學時，要在充分展現學生個性的基礎上，提升學生的人文素養，同時，教師應正確對學生進行引導，幫助學生樹立正確的審美情操。

參考文獻：

[1]羅洋.對高校美術專業教學質量監控與評價體系的探討[J].戲劇之家，2017，（12）.

[2]曹斌.對高校學前教學專業美術課堂教學質量提高的探索[J].齊齊哈爾高等專科學校學報，2014，（04）.

[3]陳寧遠.提高中職學校學前教育專業美術教學質量的策略[J].現代企業教育，2014，（04）.

[4]楊曉.加強校企合作，提高工藝美術專業教學質量[J].美術教育研究，2016，（24）.

[5]郭志鴻.藝術設計專業的美術教學優化途徑分析及研究[J].美術教育研究，2017，（14）.endprint