“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息技術應用于教學的實踐與探索

張福

近年來，寧夏固原市實驗小學積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學變革，推進信息技術與學科教學的深度融合。學校根據(jù)信息技術應用于教學的現(xiàn)狀，確定了“智慧課堂”項目的應用目標、整體思路、實施規(guī)劃和預期成果，取得了良好成就。

一、學校課堂教學中信息技術應用現(xiàn)狀及目標

1.課堂教學中信息技術的應用現(xiàn)狀

目前，學校實現(xiàn)了100兆寬帶網(wǎng)全覆蓋，有線與無線雙軌運行，所有教室均安裝了觸摸一體機。學校共有3個學科、5個班、11名教師參與了“智慧課堂”項目的應用實踐，是固原乃至寧夏地區(qū)規(guī)模最大的“智慧課堂”項目試點學校。經(jīng)過前期的探索應用，實驗教師已熟練掌握平臺的操作技術和基本的課堂應用模式，并涌現(xiàn)出一批學科骨干教師。學校目前的首要任務，是在現(xiàn)有基礎上，進一步深化“智慧課堂”的應用，形成學校特色，并在全校乃至全市內(nèi)進行輻射。

2.“智慧課堂”項目實踐應用目標

基于目前“智慧課堂”的應用現(xiàn)狀，學校以重點學科、重點教師為試點進行了應用探索，以實際需求為出發(fā)點，逐步轉變教師的教學方式和學生的學習方式，力爭通過2至3年的實踐探索，提升試點班學科教學質量與學生綜合素質，培養(yǎng)出一支骨干教師隊伍，促進學校教育優(yōu)質發(fā)展。一是通過“智慧課堂”項目的應用實踐，提升教師的信息化教學應用水平，深化學科創(chuàng)新教學的應用，進一步提升學科教學質量；培養(yǎng)骨干教師團隊，為學校現(xiàn)代化發(fā)展儲備優(yōu)秀的師資力量。二是滿足學生的個性化發(fā)展需求，實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學生的自主學習、協(xié)作學習能力，讓每一位學生得到最大限度的發(fā)展。三是打造學校教育信息化品牌特色，提升學校的影響力。

二、“智慧課堂”項目的整體思路及實施準備

1.“智慧課堂”項目的整體思路

一是以學生的發(fā)展為落腳點。通過對“智慧課堂”項目的實踐等新技術手段的應用，精準發(fā)力，解決傳統(tǒng)教學中的個性化、合作學習等難題，以學生的發(fā)展為落腳點，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位；在“智慧課堂”項目實踐教學的各個階段，采取科學方法對學生能力的發(fā)展情況進行測量和評價。二是以課題研究為抓手。試點班級的日常應用以課題為抓手，將典型案例的打造與課題成果相結合，通過多樣化的深度應用來提升課題內(nèi)涵，為試點教師提供成果展示平臺。三是以學科的日常應用為切入點。基于新的課程標準和理念，參考《雙課堂教學案例集》及其他案例，針對各個學科的特點豐富日常的應用形式；在骨干教師的帶領下，以公開課和研討活動為平臺，深度推進“智慧課堂”教學水平。四是以產(chǎn)學研用的“結合體”為保障。以“產(chǎn)學研用一體化”的硅谷模式為指導，充分發(fā)揮學校、企業(yè)和高校等各方優(yōu)勢，共同推進“智慧課堂”項目的良性運轉。

2.“智慧課堂”項目的實施準備

一是成立項目領導小組，負責項目的總體規(guī)劃設計、組織應用實施、進度監(jiān)控、成果審定和推廣等。二是成立由同方知好樂教育研究院和寧夏師范學院專家共同組成的專業(yè)化服務團隊，成員包括高校教師、學生、技術工程師等，負責解決項目實施過程中存在的各類相關問題。三是完善工作及溝通機制，即由同方知好樂教育研究院及寧夏師范學院的駐校服務團隊負責學校的常態(tài)化應用指導工作，每周對項目應用情況進行匯總分析。

三、“智慧課堂”項目實施規(guī)劃及預期成果

1.“智慧課堂”項目實施規(guī)劃

采用“放眼全局，分層次、分階段，立足重點”的試點示范應用的方式，分階段實施項目。

在研究準備和應用探索階段，通過面對面交流、集中教研、教學指導等多種形式，初步確定適合本學科的教學應用主題，確定具體的操作流程和操作方法，對項目進行研究準備和應用探索。

在實踐應用階段，組織開展“智慧課堂”項目實踐應用活動，密切跟進應用活動的進展，探索其實踐應用模式。

在深化實踐和推廣應用階段，要完成六項工作。一是制訂應用計劃。從豐富應用形式這一目標出發(fā)，在寧夏師范學院和同方知好樂教育研究院專家的指導下，各學科教師根據(jù)自身和“智慧課堂”項目實踐的特點、學生特色等制訂個性化、分學科的應用計劃，并就產(chǎn)出成果形式及數(shù)量作出說明。二是組織項目啟動會。根據(jù)前期應用及研究情況召開學校、寧夏師范學院和同方知好樂教育研究院三方座談會，對項目實施情況進行總結，收集經(jīng)典案例。三是在“走出去”活動中提升影響力。組織項目組相關教師參加一些全國交流觀摩和研討活動。四是打造系列化典型案例。通過系列化、過程化的案例讓先進教育理念落地生根，使其具備可操作性。五是按照研究計劃對學生進行試測及前測，三方共同實施研究、收集數(shù)據(jù)并撰寫論文。六是成果的收集與推廣。三方在應用過程中注重收集本學期的學科教學典型案例，形成“智慧課堂”項目實踐的典型案例集，并在各級教育網(wǎng)站上進行宣傳與分享。

在全面普及實踐階段，將前期教學案例和成果在全校范圍內(nèi)進行普及推廣，以打造特色應用模式，將學校建設成固原市級“智慧課堂”實踐示范校。具體包括推出名師，并召開市級成果展示會；推出“智慧課堂”實踐應用成果集；將應用成果在全市乃至全國進行推廣。

2.“智慧課堂”項目實施預期成果

一是打造信息化教學名師隊伍。通過組織教師參加集體備課、磨課、公開課、外出交流學習，鼓勵教師參加賽課，在高校教師和一線特級、高級教師以及學科教研員的指導下逐漸提升本校教師的信息化教學和學科教學水平。二是積累典型教學案例。通過近三年的應用，各學科教師豐富了“智慧課堂”的實踐應用形式，積累了相關典型教學案例，并在國家級期刊上發(fā)表了成果，協(xié)助學校編著案例集。三是促進學生能力發(fā)展。預期試點班級學生的學科成績和信息素養(yǎng)將與對照班級學生有顯著差異。四是探索本地化特色教學模式。根據(jù)本校特色，在專家指導下，教師經(jīng)過長期的實踐、歸納、總結，優(yōu)化了原有教學模式，實現(xiàn)了本地化教學模式的創(chuàng)新。五是建設高級別的信息化教學示范校。各方群策群力，穩(wěn)步推進“智慧課堂”項目的實踐應用邁上新臺階，把學校建設成自治區(qū)級別的示范校。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的信息技術，在課堂教學中的應用是一個創(chuàng)新實踐的過程，需要不斷探索，才能使互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學深度融合，不斷提高教育教學質量。

（責任編輯 郭向和）endprint